직업교육의 철학적 관점은 인문주의, 기능주의, 자유주의, 신직업주의로 구분할 수 있다. 인문주의 직업교육은 교육의 역할을 절대적이고 보편적 가치를 다음 세대에 계승하는데 있다고 보고 사회적 인력의 충족을 위한 직무중심의 교육은 교육의 목적이 될 수 없다는 것을 강조한다. 즉 인문주의 직업
Ⅱ. 그리스 교육의 특징
그리스 교육의 특징으로 자유교육(liberal education), 미적 교육, 개성 신장의 교육을 들 수 있다. 자유교육이란 자유민에게 합당한 교육으로서 인간의 천부적 성능을 억제하지 않고, 오히려 그것을 긍정하고 적극적 조화적으로 발전시키고자 하는 것이다. 자유교육의 이론적 토대
Ⅱ. 인문주의 교육의 발달
<인문주의 교육 이상>
- 모든 중세적인 인생관과 세계관을 부정하고 인간 존중에로 환원하는 순수한 자유, 개인의 조화적인 발달을 목표
- 그리스어나 라틴어에 열중하여 숭고한 말과 유창한 담화로 대화하고 문장을 구성할 수 있는 언어적 지식의 습득
- 고대 그리스와 로
교육의 목적
풍부한 인문적 교양의 습득을 통한 인간의 폭넓은 자아실현과 사회 및 인류의 발전과 복지에 있으며 그리스와 로마의 고전학습을 통하여 그 목적을 달성하려고 하였다.
- 인문주의적 교육의 형태
:개인주의적 인문주의(자유인문주의)
:초기에 부유층을 중심으로 소수인에 의해 활기를
1. 《문제의 교사》의 저자 A.S 니일
《문제의 교사》의 저자 A.S 니일 스코틀랜드 포파셔에서 태어났다. 1912년 에든버러 대학을 졸업하고 신문기자로 재직하다가 1914년 스코틀랜드에 있는 그레트나그린학교의 교장이 되었다. 초등학교 교장으로 철저한 자유교육을 실시하다가 면직되어, 국제학교 창
I.서 언
니일의 서머힐학교가 설립된 것은 78년 전의 일이다. 종래와 같이 "학교에다 어 린이플을 맞추는 것이 아니라, 어린이들에게 맞추는 학교를 한번 만들어보자!"는 생 각에서 출발한 이 자유교육의 실험학교는 80년이 가깝도록 그 정신을 그대로 보존한 채 존속해 오고 있다. 이 교육실험을 통해 얻
교육과정에 함의된
합리적 교육과정 계획의 핵심적 특징
수업의 결과로 학생들이 획득하기를 기대하는 지식, 기능, 가치 등의 교육목표
학습이 일어나도록 하는 데에 사용되는 교육내용
교사와 학생이 함께 추구하는 활동 유형으로서의 방법
2. Hirst 전기 이론
자유교육
인간 본연의 자
교육사상과는 구분되는, 그리스 교육 사상이 공통적으로 가지는 특성들이 있다. 우선 그러한 특성들에 대해 간단히 알아보고자 한다.
(1) 인문주의적 특성
그리스인들은 개인의 가치를 존중하고 개인의 자유로운 발전을 인정하고 추구한 민족이었다. 그래서 그리스인들은 인간에게 천부적으로 주어
교육사상과는 구분되는, 그리스 교육 사상이 공통적으로 가지는 특성들이 있다. 우선 그러한 특성들에 대해 간단히 알아보고자 한다.
(1) 인문주의적 특성
그리스인들은 개인의 가치를 존중하고 개인의 자유로운 발전을 인정하고 추구한 민족이었다. 그래서 그리스인들은 인간에게 천부적으로 주어
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난