교육홍보활동 담당자로 규정한다. 사라초는 교사의 역할을 진단자, 교육과정 설계자, 상담자 및 조언자로 구분한다. 캍츠는 교사의 역할모형으로 모친모형, 치료모형, 교수모형을 제시한다. 모친모형은 유아들을 편안하고 행복하게 하는 데 초점을 두고, 치료모형은 유아들이 자신의 감정을 표현하
유아와 일반유아의 공존의 체험을 확대함으로써 장애유아가 기존에 갖고 있는 장애를 최소화시켜 나갈 수 있도록 지원하는 것이다. 장애아동에 대한 통합보육은 통합교육을 경험한 유아가 분리교육을 경험한 유아에 비하여 전반적으로 높은 사회적응력을 보이며, 수용적이고 긍정적인 정서를 형성한
교육방안의 발도르프 교육은 꾸준히 발달되어 오고 확산되어 알려지고 있다. 자본주의 체제에서 발도르프 교육이 어떠한 돌파구를 가지고 교육을 제시하고 있는 지, 발도르프 프로그램의 이론적 기초를 나열하고, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용 시 강점과
유아기에는 태어나서 처음으로 가정을 떠나 교육기관에 가는 시기로 유아교육기관에서의 건강교육이 큰 비중을 차지하게 되었다. 유아의 건강교육은 유아가 유아교육기관에 다니는 동안 건강하고 행복하게 생활할 수 있도록 배려해주고 도와주는 일이 되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 아동건강
유아기에는 태어나서 처음으로 가정을 떠나 교육기관에 가는 시기로 유아교육기관에서의 건강교육이 큰 비중을 차지하게 되었다. 유아의 건강교육은 유아가 유아교육기관에 다니는 동안 건강하고 행복하게 생활할 수 있도록 배려해주고 도와주는 일이 되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 유아건강
유아교육 현장에서 실시되고 있는 다양한 프로그램들은 저마다 지향하는 목표가 조금씩 다르며 각각 특색 있는 내용을 갖고 있다. 하지만 이들 프로그램의 궁극적 목적은 아마도 단 하나. 영유아들이 유아교육기관에서 다양한 프로그램을 접하면서 행복하고 즐겁게 배워나갈 수 있도록 하는 것. 바로
Ⅰ. 서론
유아교육의 목적은 유아 개인이 전인으로서 행복한 삶을 영위하게 하고, 가정은 이들로 인해 행복을 누리게 하며, 유아들이 사회에서 민주 시민으로 기능하게 하며, 유아들이 잠재 능력을 최대한으로 발휘할 수 있게 하여 국가의 인적 자원이 되게 하는 것이다. 유아가 건강하게 성장하려면
유아들에게 기본적인 예절을 습관이 되게 하는 일은 쉬운 일이 아닐 것이다 그러나 일생을 살아가는데 중요한 것은 모두 유치원에서 배운다고 하는 말에 실감을 한다. 아직은 부모님 말보다는 선생님의 말을 잘 따르는 어린이가 많다는 것은 우리 교육을 담당하고 있는 교사들의 위안이 되고 있다.
교육목적으로 한다. Platon은 행복의 달성을 모든 인간 노력의 궁극적인 목적이라고 생각했다. 그러므로 그에게는 궁극적인 교육의 목적은 인간이 최상의 목적 즉, 행복의 달성을 성취하도록 돕는 데 있다. 이는 교육은 인간이 바람직하고 행복한 삶을 살아 갈 수 있는 기준과 원리를 제공해 주어야 함을