1장 아기의 탄생
✜ 폭력 없는 탄생, 인권 분만
우리엄마들은 각고의 노력 끝에 아기를 얻게 되는데, 마찬가지로 아기들도 대단한 고통을 겪으며 이 세상에 태어난다는 사실이 알려진 것은 최근의 일이다. 아기들은 세상에 태어나는 즉시 무섭게 울어대고 얼굴을 심하게 찡그리는데 이것은 늘 따뜻한
교육을 말하며 독일의 프뢰벨과 코메니우스가 창시자이다. 대체로 만 4~5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 뿐만 아니라 학부모 등 국민들이 '올바른 유아교육의 인식 제고'로 유아들이 행복하고 건강하게 성장할 수 있도록 가정, 학교, 사회
Ⅰ. 서론
인류는 오랜 세월동안 가족 중심의 삶을 살아왔다. 특히 그 구성원이 될 아동들은 많은 시간동안 모성 중심의 양육을 해 왔다. 그러나 지금은 여성들의 사회적 비중이 높아지면서 가족들의 아동 양육에 대한 비중은 갈수록 줄어들고 있다. 예전에는 그렇게 중요하다고 생각하지 못한 아동에
유아들이 사회구성원으로 성장 발달하고 적응하기 위해서는 자신의 감정과 사고 등을 적절하게 표현하고 또한 타인과의 상호작용에서 긍정적이며 안정적인 사회적 관계를 이루기 위해서는 먼저 자아에 대한 개념이 발달되어야 한다. 유아가 행복하고 건강한 삶을 살아가기 위해서는 무엇보다 자신의
A passion for teaching p.46) Day(2004)가 읊었듯이 교사는 의지, 열정, 헌신이라는 자질을 기본으로 학생들을 지도한다. 그래서 교사는 종종 성직자에 비유되기도 하고, 타고난 교사라는 수식어를 붙이기도 한다. 김혜선(2006)은 유능한 교사는 자신이 행복하다고 느끼며, 교사가 행복을 느끼려면 자신이 하는
유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성 및 유사사례에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 서론
유아의 긍정적인 발달은 유아가 행복한 아동으로 성장 발달하는 것이다. 이러한 행복한 아동의 성장 모습은 모든 부모의 열망이자 한 사회의 미래를 예측할 수 있는 잣대가 된다. 유아기에는 언어·인지,
유아들 고유의 생각과 이론을 교사와 부모를 포함한 모든 성인이나 또래와의 관계 속에서 주고받음으로써 지식을 구성 해 나가고 발전시켜 나갈 수 있는 힘과 능력이 있다고 생각한다.
(1) 자기권리를 가진 유아
- 유아는 어른의 종속물이나 교육의 대상이 아니다. 즉, 존재 자체로 인정되며 성
유아들에게 가장
많이 하는 질문이 있다.
“오늘 재미있게 놀았니?”
간식으로 뭐 먹었어? 밥은 많이 먹었니?
그만큼 아이들의 먹는 것에 관심을 갖게 된다는 것이다.
영유아들의 성장을 촉진 시키기 위해서는 충분한 영양 공급과 영양 교육이 필수적이다.
건강한 심신을 통해 영·유아는 행복한
행복한 생활과 건강생활에 깊이 관련되어 있어 보육환경의 안전을 중요하게 인식하고적극적인 예방조치의 필요성에 대해 국민들의 의식은 모아지고 있다. 어린이집에서 하루의 대부분을 시간을 지내는 영유아에게 있어 인적 물리적 환경은 영유아의 발달적, 교육적 측면에서 상당한 영향력을 갖고 있
교육의 목적
페스탈로치의 교육의 목적은 창조주에 대해서는 신이 주신 인간성의 여러 능력을 완성시켜서 양심적 행동과 봉사를 할 수 있게 하는 일이며, 사회에 대해서는 사회의 유용한 일원으로서 자주독립의 정신을 주는 일 그리고 개인에 대해서는 교육은 행복을 주는 일이었다. 이 교육은 아직