학교에 교육에 대한 자율권을 주되 그 책임을 지우게 하는 방식이다. 여기에 반드시 포함되어야 할 것은 예산, 교육과정, 인사이며 여기에 학교목표, 조직구조 등이 덧붙여진다. 좀 더 자세히 알아보자면
① 행정기관에서 이루어지던 의사결정이 학교수준에서 협동적으로 이루어진다.
② 학교수준
교육차가 파생되기보다는 가정의 사회계층의 차로 인한 사회구조적인 요인의 격차에서 교육격차가 생긴다고 보는 것이 더욱 설득력이 있게 되었습니다. 최근의 연구에 의하면 학교 자체가 학업성취에 격차를 조장한다고 말하고 있습니다. 사회의 지배적 구조나 이념이 학교사회의 체제나 이념에 파급
학교는 공모제를 채택했으면 하고, 그 외의 학교는 교사 대표, 학부모 대표, 학생 대표, 지역사회 대표 등으로 구성되는 교장추천위원회를 구성한 후 학교경영계획서 심사, 면접 등 규정된 절차를 거쳐 복수(또는 단수)로 추천하고, 교육청에서 승인 후 임명되는 방식을 좀 더 연구해야 할 것이다.
교육전문가 중심으로 지방 교육자치제도 개선 특별위원회를 구성하여 최적대안을 연구․개발하고 있다.
이와 관련하여 지금까지 교육위원회의 위상과 구성, 교육감의 선출, 지방교육자치의 시행단위, 지방교육행정기관의 구조, 지방교육재정, 학교운영위원회 등의 문제를 중심으로 지방교육자
교육자치의 일환인 교육의 성공적인 정착을 위한 교장의 역할이 무엇인지 탐색해 보는 것은 중요한 과제임에 틀림없다.
Ⅱ. 교장의 개념
교장이란 교육행정체계상에서 최고행정직에 이어지는 일선 행정직위로서 학교장의 지위는 크게 법적, 경영관리적, 사회 경제적 지위로 구분하여 설명할 수
학교행정도 교무, 연구, 학생, 서무분야 등으로 나누어져 업무분담이 이루어지고 있다. 또한 학교는 교장, 교감, 교사의 선출방법, 그들에 대한 자격요건 및 교육적 준비 등에 대한 공식적 규정을 가지고 있으며, 학교 자체 내에 통제 및 관리의 기능을 수행하는 권위구조뿐만 아니라. 장학관제도 등과