[영재교육에 관하여]
I. 도입
어릴 때, 누구나 한번쯤은 자신이 천재가 아닐 까 하고 생각해 보았던 것은 자연스러운 일일 것이다. 자신이 그런 생각을 가지지 못했다면, 그들의 부모들 중에서라도 ‘우리아이가 정말 천재가 아닐까’ 라는 생각을 한 번 이상은 가져볼 수 있다. 한가지의 지식을 습
교사에 의한 성적 순위별 추천에 불과한 것이 되고 만다.
그럼에도 불구하고 학생들이 자신의 진로나 생애계획, 직업에 연결된 대학입시의 준비를 충실하게 하면서 대학입시만을 위한 비생산적인 시험지옥에서 탈피하게 하기 위해서는 정부나 대학, 그리고 고등학교가 효율적인 입시정책 마련을 위해
현재 우리 사회에서는 자립형 사립고와 외국어고등학교 등 특수목적 고등학교(특목고)의 설립을 자유롭게 할 수 있도록 허용하자는 입장과 그에 반대하는 입장이 대립하고 있다. 기존의 논쟁을 비판적으로 검토하면서 이 논쟁과 관련하여 자신의 입장을 밝히고 그 근거를 제시하시오.
자립형 사립고
가. 개정의 필요성
21세기의 사회는 지식 기반 정보화 사회로 특징 지워지며, 이에 적합한 교육은 단순 기능인의 양성보다는 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고, 장의적인 인간의 육성에 그 중점을 두어야 한다. 이에 대비하기 위한 법칙을 토대로 탐구하고 예측하여 실생활의 여
Ⅰ. 서론
교육은 국가 성장 잠재력을 개발․육성․보존하는 활동이다. 성장 잠재력을 상실한 국가는 희망이 없고 미래가 밝지 못하다. 더욱이 지식기반사회에서 교육의 역할과 기능은 그 어느 때보다도 중요한 것이다. 그래서 세계 여러 나라는 교육을 국가발전의 가장 우선적인 지표로 설정하
합격자에 한해 고등학교 학군별로 입학 고교를 추첨 배정하는 방식을 말하는 것으로, 일반적으로 시행되는 그 구체적인 내용은 아래와 같다.
평준화 정책은 교육의 기획균등 사상을 기반으로 하여 경쟁적 체제가 아닌 협동적 교육체제를 전제로 하고 있으며, 인간의 성장가능성, 계발가능성은 평등
교사가 아닌 아이 자신이며, 교육의 목표 역시 사회 구성원으로서 적합한 아이로 교육하는 것이 아닌 아이 스스로 주인이 되어 사회에 적응할 수 있는 힘을 기르는 것에 두어야 한다는 내용이었다. 이러한 아동 중심 교육의 궁극적 목표는 신체적, 지적, 정서적 발달을 포함한 전인적인 발달을 이룬 아
(1) 영재의 개념
영재란 어떠한 영역에서 끊임없이 탁월한 업적을 나타내는 사람 또는 비슷한 연령수준에 있는 다른 사람들에 비하여 무엇인가 뛰어난 능력을 소유한 사람을 일컫는 말이다. 그리고 비상한 능력이나 재능을 소유한 사람들을 지칭하는 용어도 다양하다. 천재, 수재, 영재라는 말을 비
Ⅰ. 들어가면서
▶ 21세기 새로운 지식기반사회, 문명사적 전환기에 능동적 적응
21세기의 지식기반사회를 맞아 이른바 문명사적 전환 또는 패러다임(paradigm)의 전환의 사회적 분위기가 대두되고 있는 상황에서 현행 제도로서는 수용할 수 없다는 공통의 인식이 팽배되고 있는 실정이다. 많은
Ⅰ. 개요
1. 한국 교육개혁의 역사
가. 미군정기와 제1공화국 시기의 교육개혁
우리나라는 1945년 8월 15일 일제의 패망으로 그 지배에서 벗어났지만, 3년간의 미군정을 겪지 않으면 안 되었다. 미군정 기간동안 일제가 남겨 놓은 교육의 유산을 청산하고 새로운 질서에 맞는 교육을 실시하는 것