론은 이러한 체험과 무관하지 않다. 청년기에 Jung은 노이로제를 경험하였고 당시 두 개의 인격을 체험하였으며, 칸트의 순수이성비판에 깊은 감명을 받았다. 대학에서 자연과학, 철학, 심령술 등을 접하고 의과대학을 졸업한 후 내과가 아닌 정신과를 선택하게 되었다.
3) 정신의학에의 길과 프로이
1부. 루터의 교육사상
1.루터의 생애
독일의 종교개혁자이자 신학자로 예수 그리스도를 통한 신의 철저한 은혜와 사랑에 두고, 인간은 이에 신앙으로써 응답하여야 한다고 강조하였다. 특히 모든 직업을 신의 소명에 의한 것이라고 설명한 것이 직업관에 커다란 영향을 미쳤다. 칼뱅이나 다른 종교개
론적으로 분명히 하는 것이 중요하다는 것을 느꼈다.
대학을 졸업한 후 듀이는 집안 사정상 교사 자리에 취직을 했다. 그러던 중 어느날 도서관에서 <사변철학>이라는 철학지를 발견하여 그것에 관심을 갖게 되었고 이 철학지에 <유물론의 형이상학적 가정>이라는 논문을 싣게 되었다. 이를 계기로 듀
교육사상 형성의 시대적 배경
교육사상가의 사상을 체계적으로 논하기 위해서는 그가 살았던 시대의 사상과 그의 사상에 영향을 준 사상가들과의 관계를 알아보아야 할 것이다. 왜냐하면 인간은 누구나 그 시대의 정신을 이끌어가기 때문이다.
프뢰벨이 태어나 청년기를 보냈던 18세기는 칸트(Immanuel
교육제도의 개혁” 출간
베를린 대학에서 강사로 철학과 교육학 강의를 시작
고등학교에서 6년간 시간 강사 및 교사로 재직(1906-1911)
∘1911년- 라이프찌히 대학교에 철학 및 교육학 교수로 정교수직 취득
∘1914년- “삶의 형식들” 집단도덕과 개인윤리간의 관계에 대한 도덕철학
제도와 이념이 프랑스에 소개되고, 루소가 앞장선 혁신적인 계몽주의 사상은 당시 사회를 비판하는데 선도적인 역할을 하였다. 특히 현실 사회의 부도덕과 불행의 근원을 운명이라 하지 않고 인간이 만든 제도에 있으며, 그것은 인간의 이성으로 극복할 수 있다는 주장은 시민과 민중들에게 각성과 희
Ⅱ.아퀴나스 사상적 특징과 배경
1. 십자군 전쟁과 아리스토텔레스의 영향
아퀴나스의 시대에 기독교는 유럽과 아프리카 북부에 이르기까지 기독교 문명을 이루었고, 교회와 국가는 나란히 중세기의 사회를 관할하고 있었다. 중세의 기독교는 사회적 제도로서 안정되어 있었고, 그 사상을 체계화
형성과 기본적 학습수단으로서 형과 언어의 사용을 강조했고, 인상이 계속 유지 될 수 있는 방법을 중시하여 학습의 시작과 전개에 있어서 실물교수를 구체적으로 거론했다.
페스탈로찌에게서 교육이란, 어린이의 다양한 능력과 도덕성 및 지능과 체력의 완전한 균형이 전제로 된 자연법칙에 따른
론적 철학자이다. 그는 청교도적 가정 분위기에서 자라면서 웨스트민스터 학교에 입학 하였다. 이곳의 교육은 철저 했지만 뒷날 로크는 규율이 너무 엄격했다고 불평했다.
1652년 옥스퍼드의 크라이스트처치 칼리지에 입학했다. 청교도적 개혁에도 불구하고 학교에는 수사학, 문법, 도덕철학, 기하학
교육을 받았으며 13세 때 처음으로 학교에 들어갔다. 그는 18세의 나이인 1794년에 칸트 김나지움을 졸업하였으 며, 졸업식에서 그가 라틴어로 행한 송별사는 최고선에 관한 키케로 의 개념을 비교한 것 으로서 많은 사람들의 관심을 끌었다. 그가 예나 대학의 법학부에 입학하던 바로 그 해, 즉 1794년에