4. 연구의 의미
조손가정의 아동들은 부모의 부재로 인해 정서적으로 불안정하기 때문에 대체로 일반가정의 아동들에 비해 상대적으로 학교생활에 적응하기 힘들 수밖에 없다. 그러나 지금까지의 조손가정에 대한 연구들은 이러한 점을 전혀 고려하지 않은 채 조부모에게 초점을 맞추어 진행해 왔
제공하여, 학업 성취도의 향상 및 정서적 안정을 가져와 학교생활에 안정적으로 적응하고 비행을 예방하고자 한다.
2. 목 적
비행 및 학업중단이 발생하기 쉬운 환경에 노출되어있는 빈곤지역 청소년을 대상으로 멘토링 프로그램을 제공하여, 문화 및 학습을 지원함으로 학업성취도 향상 및
요즘 우리 사회에 과도한 과외 스트레스로 인한 아동의 부적응의 문제가 가시화되고 있는데, 초등학생이 과외 활동 부담감 때문에 자살한 기사는 그 심각성을 더해주고 있다(중앙일보,2002.10.14). 부모님들 사이의 조기교육과 스터디 붐에서 발생한 과도한 과외활동이 아동의 정서적, 정신적, 신체적인
적응 행동
학교생활 부적응이나 학업의 부진도 우울신경증에 수반하여 자주 나타난다. 그리고 우울신경증이 있는 아동들은 보통 가족 및 대인관계에 있어서도 부적응 행동을 보인다. 자아존중감이 낮거나 부모와의 관계도 좋지 않을 때가 많다. 특히 대인관계의 곤란은 친구에 의한 배척, 사회적 위
자아개념은 인지의 장, 현상의 장에 반응하여 나가는 과정에서 형성 된다고 하고 있다. 즉 현상의 장에서 반응해 가는 과정에서 형성된다고 하고 있다. 다시 말하면 현상의 장에서 분화되어 나오는 것으로 자기 자신이 지니는 특징에 대한 지각, 타인과의 관계성의 지각, 가치 목표 이상에 대한 지각을
Ⅰ. 서론
학교현장은 모든 학생들의 교육권 보장을 위해 최적의 교육환경을 제공해야 함에도 불구하고, 그러한 역할을 제대로 수행하지 못하고 있다. 정부는 교도교사제, 진로상담교사제, 전문상담교사제 등을 도입하여 학생문제를 예방, 해결하고자 노력하였지만 폭력, 가출 등 학생들의 일탈행위
Ⅰ. 서론
초등학교 1학년의 교육 목표는 문식성의 획득에 있다고 보아도 큰 무리를 없을 것이다. 대부분의 아동들이 부모의 높은 교육열과 사회적 분위기에 맞추어 공식적인 문식 교육이 일어나기 전에 어느 정도 문식성을 갖추고 취학한다. 취학 아동의 글깨치기는 단어 읽기가 중심이 되고 글깨치
청소년과 학교부적응
최근 학교생활 부적응 청소년 문제는 '학교붕괴' 현상과 더불어 심각한 문제로 부상하였다. 청소년의 사회 환경 중에서 학교는 가정에서 사회로 생활범위가 확대되는 장이고, 사제관계와 친구관계가 맺어지는 사회적 관계의 장이다. 학교에서의 성취는 이후 사회적응까지 영향
학교는 청소년들에게 있어 가장 중요한 역할을 하는 집단이라고 할 수 있으며, 학교 환경은 그들의 자아형성에 중요한 영향을 미친다.
그런데 급증하는 학교에서의 각종 문제들은 학생들의 학교부적응으로 나타나며 결국 학교 중퇴로 이어진다. 최근 대두되고 있는 집단따돌림과 구타의 경우 특정한
Ⅲ. 다문화 가정 자녀의 학업수행: 다양성에 대한 이해
1. 체류기간에 따른 차이
2. 교과목에 따른 차이
3. 부모의 교육적 관여에 따른 차이
4. 지원 프로그램의 유무 및 참여정도에 따른 차이
Ⅳ. 외국의 다문화 교육
1. 미국
2. 영국
3. 일본
Ⅴ. 해결 대책
1. 교사 차원
2. 학교 차원
3. 국가 차원