학교기피, 가출, 알콜중독, 흡연, 성적문란, 도벽, 약물남용, 자살 등의 다양한 문제행동으로 나타난다.
청소년을 둘러싼 이러한 여러 가지 형태의 제반 사건들은 청소년의 실태조사에서 증명되고 있다. 부산시 청소년 종합상담실(2000)의 상담 내용을 분석한 결과 상담수의 39%가 학교생활부적응과 성적
학교부적응 청소년들이 가지고 있는 학업문제 뿐만 아니라 가정환경 및 또래 친구들의 문제를 직접적으로 도와주고 필요한 지역사회 자원들과 연결을 해 줄 수 있는 학교-가정-지역사회가 유기적인 협력체계를 구축한 다중적이고 통합적인 프로그램으로 학교사회사업의 목적을 이룰 수 있는 효율적인
자기 통제력이 약화되며 불안을 느끼거나 폭력 현상을 보여 스마트폰 사용에 대한 부작용 인식이 커지는 것이다. 청소년들의 스마트폰 중독현상은 또래 간의 스마트폰 폭력으로 나아가 더욱 심화될 가능성이 크며 더 큰 사회문제로 번질 수 있다. 따라서 청소년 학교폭력에 대한 연구를 함에 있어 청소
집단프로그램지침서
집단프로그램과정 계획서
1. 집단계획
1) 집단 계획안
① 집단의 목적에 대한 계획이
되어있는가?
② 대상욕구에 의해 대상이 계획되었는가?
집단목적계획은 학교내에 다문화가정 청소년에 대한 부정적인 인식이 강한 대표 30명을 선발하여 그들의 집단모임을 통해 구
위한 사유의 필요성에서 출발하는 것이다. 따라서 교육학자와 교사들은 학교교육을 통해 학교의 문화․역사적 의미와 기능을 파악하며 교육의 본질을 보편적으로 고려하는 교육적 측면과 교육의 실제와 연결된 학교생활, 교육과정, 교수법 등을 포괄하는 학교교육의 상호관계를 생각하게 된다. 이