제 1 절 학습이란 무엇인가
0 목적-행동 (성격,태도,동기) 변화
0 과정-지속성
0 강화-반복적 연습이나 경험필요
* 학습의 의의
0 반복적인 연습이나 경험을 통해서 얻은
0 비교적 영구적인 행동변화로서 연습이나 경험의 결과로 발생하는
0 행위에 있어서의 비교적 항구적인 변화
학습자의 복합적인 정보처리과정에 대한 연구
③ 구성주의 +신경과학(1980~현재까지)
-구성주의: 학습자에 의해 지식을 구성해진다고 인식함.
-신경과학(1995~현재): 인간행동에 관한 신경학적인 연결을 가능케 함.
행동주의학습이론
1. 행동주의학습이론의 개관
: 행동주의는 연결주의, 자극-반응이
Ⅱ. 본론
1. 행동주의학습이론
1). 행동주의학습이론 정의
행동주의 심리학은 파블로프(Pavlov)의 영향으로 1913년에 왓슨(Watson)에 의하여 체계적으로 제창되었다. 그리고 스키너(Skinner)와 손다이크(Thorndike) 등에 의하여 발전되었다.
기존의 심리학이 대부분 의식현상을 내성적 방법으로 연구하였
학습이론의 교육적 영향
- 학습자의 자기주도적 탐구, 활동적 탐구, 독립성, 개인적 특성에 관심을 두기 시작.
- 인지적 도제제도, 상황학습, 반성적 훈련의 기초
- 계속 전문교육과 인간자원개발 분야에 도입
5. 성인학습에의 시사점
1) 행동주의적 경향과 성인학습
① 바람직한 행동이 일
. 행동주의학습이론
▶ Watson은 '인간의 행동은 선천적인 것이 아니라 만들어지는 것이다'라고 주장하였다. 바꾸어 말하면 그는 유전의 중요성은 격하시키고 환경의 결정론을 부각시켰다.
' 나에게 건강한 유아 12명을 주시오. 그러면 잘 만들어진 나의 특별한 세계에서 그들을 키울 것이고, 그들의 재
Ⅰ.서론 - 학습이론에 관한 논의
학습이론은 행동주의, 인지주의, 구성주의로 나눌 수 있고, 각 이론들의 주장논거 및 학습이론의 적용 사례에 관하여 논하여 본다. 이론이란 사건과 현상들이 왜 그러한 방식으로 일어나는지를 즉, 그 원인과 결과의 관계를 설명하는 일련의 서로 관련된 원리들의 집합
학습과정을 강화의 원리를 중심으로 하는 조건화의 논리로 설명하는 데 한계가 있다는 사실에 동의하고 있다. 특히 인간이 무언가를 학습하는 데에서의 사회적 상황의 영향에 대해 주목하게 되면 이러한 주장은 보다 설득력을 갖는다. 이 장에서는 학습이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대
이론의 개념들이 만들어진다. 이에 따라 행동을 자극과 반응이라는 관찰 가능한 요인들에서 파악해 볼 수 있는 기반이 마련된 셈이다. 이는 Watson, Skinner, Hull에서 행태분석, Bandura의 사회적학습이론에 이르기까지 다양한 이론들로 서로 상이한 차이를 보이며 전개된다. 이런 차이들로 인해 행태주의 이
성격을 분류하려는 이론이 특질론이다.
2. 과정이론
성격이 어떻게 형성되고, 발달하고, 기능하는지를 알고자 함 ㄱ. 정신분석: 무의식과 어린 시절의 경험을 강조함 ㄴ. 행동주의: 개인에게 주어지는 환경자극과 반응간의 관계성을 강조함 ㄷ. 인본주의: 개인의 주관적 경험과 자기실현을 강조
학습을 통해서 개인의 행동을 조성시키고 이러한 개인의 행동은 다시 환경조건들을 형성하게 되어 양자가 서로 맞물려서 인간행동의 결정요인으로 작용한다. 관찰학습이론은 직접경험에 의한 학습에 전적으로 관심을 둔 행동주의와는 달리 자극과 반응을 연결하는 인간의 인지적 기능을 강조하여 직