협동적 행동을 확보할 수 있도록 그들에게 적절한 강화를 제공하여야 한다. 우리는 이를 종업원에 대한 동기부여(motivation)라고 부른다. 상위자는 이와 같이 부하의 모티베이션을 위한 강화요인을 제공하는 일을 부단히 하여야 하기 때문에, 그는 사실상 강화의 관리자(manager of reinforcement)가 된다.
관리(Self-Management)에 대하여 언급하고 있다. 즉, 종업원은 학습한 원칙들을 자신의 행위를 관리하는데 주로 사용하며, 외부통제 하는데 덜 사용하게 된다. 이러한 과정을 자기관리라고 하는데, 이러한 자기관리의 발생은 사회학습 및 모델링(여기에는 관찰, 상상, 모방 및 자기강화 등이 포함된다)에 의
행동을 포함한다.(Keashley, 1998; Mirchell &Ambrose. 2007) 비인격적인 감독을 하는 관리자는 아르바이트생 억누르고 학대하기 위해 그들의 권한과 힘을 함부로 사용하는 상사(Ashforth. 1997)이며 이들의 행동은 상사와 아르바이트생의 관계에서 불신을 유도하며 이는 아르바이트생의 심리적 스트레스는 물론 조
가진 아동들에게도 흔히 실시되는(popular) 중재프로그램(Kavale & Forness, 1999)이다. 장애아동의 사회적 발달은 대인적·사회적 관계형성 및 유지를 위해 가장 중요한 능력이기 때문일 것이다. 본 글에서는 정서 및 행동장애에 대한 개념적 모델과 정의와 사회성기술 교수와 행동관리에 대해 살펴보겠다.
행동이론적, 다차원적 관점의 중심의존증후군(core dependence syndrome)의 개념을 도입하고 있다. 중심의존증후군(core dependence syndrome)이란, 행동이론 중의 재강화(reinforcement)개념에 근거한 것이다. 즉 생리적, 환경적 자극에 의해 음주가 시작되고 지속되며 이것이 탐닉 내지 습관성 중독 행동(addictive behavior)
관리론의 기계론적 인간관에 대항하여 나타난 인간관계론을 이어받아 더욱 발전시킨 조직이론이라고 할 수 있다.
행태론적 연구방법은 버나드(C. I. Barnard)의 "관리자의 기능"(The Functions of the Executive)에서 그 경향을 찾아볼 수 있으나, 본격적인 연구는 사이몬(H. A. Simon)의 "행정행태론"(Administrative Behavior
행동 특성을 규명해 내는 것이다.
둘째, 역량은 지속적으로 관찰되는 행태(Behavior)를 중심으로 정의된다. 역량은 외부적으로 관찰될 수 없는 개인적인 심리상태나 비슷한 상황에서 가끔 보이거나 일시적으로 보이는 행태를 지칭하는 것이 아니다.
셋째, 역량은 우수한 성과를 전제로 성립되는 개념이
행동 특성을 규명해 내는 것이다.
둘째, 역량은 지속적으로 관찰되는 행태(Behavior)를 중심으로 정의된다. 역량은 외부적으로 관찰될 수 없는 개인적인 심리상태나 비슷한 상황에서 가끔 보이거나 일시적으로 보이는 행태를 지칭하는 것이 아니다.
셋째, 역량은 우수한 성과를 전제로 성립되는 개념이
행동"과 불리한 환경여건 때문에 병에 걸리게 된다고 한다. 우리 인간은 유전적 소인에 따라 다르긴 하나 건강 잠재력(health potential)을 갖고 있으며, 이러한 건강 잠재력의 충분한 발휘는 의료서비스의 이용만으로는 부족하고 개인 자신의 건강에 대한 올바른 행동(health behavior)과 건강에 좋은 환경여건(h