가드너의 다중지능이론(Multiple Intelligences Theory : MI)
여러 지능이론 중에서 최근 학교교육의 개선의 실제적인 시사를 주며, 이론의 현장 적용을 주도하고 있는 것은 하버드대 가드너(H. Gardner) 교수가 발표한 다중지능이론이라고할 수 있다.
최근 다중지능이론에 대한 부모들의 관심이 높아지고 있다.
4) 다중지능의 종류 H.Gardner,2000,Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the 21st Century,NY:Basic Books.
5) 다중지능적 평가의 목적
① 사회과 평가가 여러 영역의 지적 능력에 동등한 가치를 부여하는 측정이어야 한다.
② 사회과의 평가도구가 해당 지능 영역에 적합한 수단 혹은 ‘매체’이어야 한다.
③ 사
지능이론
(1) Gardner의 다중지능이론
Gardner는 인간의 지능이 상호 독립적으로 구분되는 여러 유형으로 구성된다는 다중지능이론(theory of multiple intelligence, MI)을 주장하였다. 그는 뇌상해자에 대한 신경학적 연구, 신동, 자폐증 환자, 백치천재, 학습장애아 등 천재와 결손자에 대한 기술, 다양한 문화
주제 선정 이유
다중지능이론에 따라 개개인에게 발달된 강점을 발견하고 관련 지능을 발달시켜주는 것이 필요
우리나라 교육의 문제점을 인식하고, 우리나라 교육이 나아가야 할 방향에 대해 알아보고자 한다
다중지능이론 (multiple intelligence)
IQ가 높은 사람은 모든 영역에서 우수하다는 획일
Multiple Intelligences"라는 저서를 통해 7개의 지능을 주장
1965년 미국 하버드 대학에서 학사
1971년 미국 하버드 대학에서 발달심리학으로 박사 학위
우리나라에서는 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 데이비드 퍼킨스(David Perkins)와 함께 하워드 프로젝트 제로의 공동 소장으로
Multiple Intelligences(마음의 틀)"라는 저서를 통해 7개의 지능을 주장하였다.
가드너 부모는 나찌 독일을 피해 미국으로 이민해 왔으며, 가드너는 1943년 미국 펜슬베니아주에서 태어났다. 가드너는 1965년 하버드대학에서 학사학위를 받았으며, 런던대학의 경제학과에서 1년간 수학한 뒤, 다시 하버드 대
확장되며, 현실 세계에서의 수행과 밀접하게 관련되는 특성을 띠고 있다.
이러한 최근 동향을 반영하는 대표적인 지능이론이 H. Gardner의 다중지능(Multiple Intelligence)이론이다. 다중지능 이론은 지능을 “문제해결 능력 또는 가치 있게 여기는 어떤 결과를 만들어 내는 능력”으로 정의한다.
Multiple intelligence: The theory in practice)』에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등의 종합적 논의 및 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과를 제시하였다. 가드너의 연구 결과는 한 마디로 지능개념을 학업적성 이외에 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포
실제 수행과 밀접하도록 관련시키고 있다.
이러한 최근 동향을 반영하는 대표적인 지능이론이 가드너(Howard Gardner)의 ‘다중지능(multiple intelligences)이론’이다.
가드너는 프로젝트 제로(Project Zero)라는 연구소를 하바드 대학교 사범대학원에서 운영하면서 자신의 많은 이론들을 검증하고 있다.
Learning Strategy Training, Cooperative Learning
and Multiple Intelligences
학습 책략 지도, 협력 학습, 그리고 다중 지능
Ⅰ. 서론
학급 당 인원의 감소와 아동의 다양한 재능을 인정해주고, 효율성을 지향하는 오늘 날의 교육 풍토는 ‘학습 책략 지도, 협력 학습, 다중 지능 이론’에 대해 다시 한번 생각해 보아야 함을