[사회교육] 공통사회과 평가

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레포트 > 사회계열
2010.04.09
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[교육학] 교육평가에 대하여

교육학 특수아 사회과의 교수 학습 방법

(2024학년도 1학기, 중간과제물, 교육평가, A형) 가. 공통형 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오.나. 지정형(A형)?포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 ?초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 ?이를 위한 교사역할을 설명하시오.

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소개글

[사회교육] 공통사회과 평가에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 평가

1. 평가의 개념

2. 평가의 목적

3. 일반적인 교육평가의 원리

4. 평가관의 변화

Ⅱ. 사회과 교육의 새로운 평가

1. 수행평가

Ⅲ. 사회과 지능공정한 참평가

1. 다중지능론과 지능공정한 사회과 평가

2. 사회과 지능공정한 참평가의 실제

3. 사회과 지능공정한 참평가의 실제

4. 사회과 지능공정한 참평가의 수행 과정 및 산물의 분석

Ⅳ. 평가개발 지침서

1. 일반적인 지침서

2. 최근 연구 발표된 지침들

Ⅴ. 예시 평가도구

1. 성취기준, 평가기준 예시 평가도구

Ⅵ. 맺음말

본문내용

4) 다중지능의 종류 H.Gardner,2000,Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the 21st Century,NY:Basic Books.

5) 다중지능적 평가의 목적
① 사회과 평가가 여러 영역의 지적 능력에 동등한 가치를 부여하는 측정이어야 한다.
② 사회과의 평가도구가 해당 지능 영역에 적합한 수단 혹은 ‘매체’이어야 한다.
③ 사회과 평가의 ‘재료’가 의미 있는 활동과 학습을 유도할 수 있어야 한다.
④ 사회과 평가에서 맥락적인 평가, 즉 ‘진행’과정으로서의 평가가 중시되어야 한다.
6) 사회과의 다중지능적 평가도구
① 언어적 평가도구: 학생들이 주로 언어적 지능을 활용. 논술, 낱말퀴즈, 詩作, 유머, 연설, 토론 등
예) 각 문화권을 대표하는 문학작품을 읽어보고 생활양식상의 고유한 특징을 비교해보자.
② 인지적 평가도구: 논리적, 분석적 사고과정을 동원. 연역적∙귀납적 추론, 논리적관계의 파악 등
예) 인천과 대전의 시기별 인구성장그래프를 그린 다음, 그 패턴상의 특징을 비교 설명하라.

참고문헌

1. 이간용(2003), 사회과 교육의 참평가론, 한울아카데미
2. 전숙자(2001), 사회과 교육의 새로운 이해, 교육과학사
3. 차경수(2000), 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 학문사
4. 정문성(2001), 사회과수행중심평가, 학문출판(주)
5. 박효정 외 8명 공저(2006),다중지능이론과 수업, 양서원
6. 김민정(2006), 다중지능이론을 통한 초등사회과 수업의 효과, 연세대학교 교육대학원
7. 김수동, 박기하, 박가나 공저(2005), 사회과 수업에서 학생 평가를 잘하려면, 한국교육과정평 가원
8. 김정호, 박선미, 조난심 공저(1998), 국가교육과정에 근거한 평가기준 및 도구개발 연구-고등 학교 공통사회-,한국교육과정평가원
9. 백순근 외 10명 공저(1999), 국가 교육과정에 근거한 평가 현장 적용 연구, 한국교육과정평가 원
10. 류재택, 강운선, 조창래(2000), 제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준개발연구: 중학 교 사회, 한국교육과정평가원

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