Ⅰ. 머리말
학교에서 문학교육을 하는 것은 무슨 의미가 있는 것 일까? 문학 교육이 학교 교실에만 있는 것은 아니다. 우리들 일상생활과 문학 교육은 항상 같이 하고 있다. 문학교육이 우리 삶에 필요한 것이라면, 그동안 문학 교육은 과연 그 역할을 제대로 했는가 반성할 필요가 있다. 예전에 우리가
신문 속으로 떠나는 문학 기행 - 이규철 선생님.
일반적으로 문학 수업은 따분하고, 어렵다고 생각하기 쉽다. 그래서 많은 교사들은 아이들이 더욱 쉽고, 재미있게 공부할 수 있도록 꾸준한 노력을 하고 있다.
현장다큐 선생님에서 아이들이 문학을 쉽게 접할 수 있도록 노력하는 선생의 모습을 볼
3. <문학과 삶> 영역의 특징
‘문학과 삶’은 2007개정 교육과정에서 새롭게 분류된 점 외에도 몇 가지 내용상의 특징이 있다.
(1) 교과 내의 내용 요소의 연계성
2007 개정 교육과정은 7차에 비해 내용요소의 연계성이 강조되는 특징이 있다. 위에 수록한 ‘문학’과목의 <문학과 삶>의 세부내용에 보
⇒ 현재 문학은 국어교과의 한 하위과목으로 정립해 있다. 이것은 문학을 국어사용과 함께 국어교육으로 보고 있기 때문이다. 문학과목이 국어과목의 하위 과목인 선택과목이 된 것은 제 5차 교육과정부터이다. 그러나 교육과정에서 문학 관련 과목인 고전이 설정된 것은 2차 때부터이다. 상위 2차부터
안남중학교 조성태 선생님이 아이들을 가르치기 위한 3가지 철칙이 있다. 그것은 웃음 짱, 눈높이 딱, 가슴 찡이다.
조성태 선생님은 첫 시간에 스피드 게임으로 아이들의 눈높이를 맞춘다, 이는 아이들과의 거리를 좁힐 수 있다. 선생님은 또, 팀을 짜서 퀴즈를 이용하여 도덕책의 큰 단락을 이해하게