교과서 내용과 선생님 설명을 중심으로 이해하고 외우는 수업을 했던 것이다. 그렇다면 앞으로의 문학교육은 어떻게 이루어져야 하는 것일까? 이러한 물음에 대한 해답을 찾기 위해 문학교육의 이해를 위한 여러 가지 개념적 정의들과 문학교육이 어떻게 변화해 왔고, 현재의 문학교육과정은 어떻게
Ⅰ. 문학교육의 기초적 고찰
1. 문학교육의 개념
‘문학교육’이라는 개념에는 두 가지 의미가 있다고 볼 수 있다. 하나는 문학 자체의 교육, 즉 문학에 대한 교육이며 다른 하나는 문학에 의한 교육이라는 의미가 그것이다. 한상옥. 국어과 교육에 있어서 문학교육의 방법론적 연구, 공주교대 논문
문학을 둘러싼 사회의 분위기 속에, 문학을 가르치는 교사의 편에, 문학을 배우는 학생 편에, 이처럼 도처에 문제가 도사리고 있다.
우리는 문학교육 중에서도 시 교육에 초점을 맞춰, 현재 학교에서 이루어지고 있는 시 교육의 문제점은 무엇인지 알아보고, 교과서에서 시의 위상은 어떠한지에 대해
Ⅰ. 문학교육의 제도화와 문학의 인간화
소설 작품이 고등학교 국어 교과서에 어떻게 반영되었는가를 살피기 전에 우선 제7차 교육과정에서는 문학을 어떤 시각으로 바라보고 있으며, 문학이 어떻게 교육되기를 원하는가를 알아보는 것이 교과서를 이해하는 데 도움이 될 것이라 생각한다.
여기서
문학 영역과 연계하여 병렬적으로 제시함.
* 성취기준을 학습목표에 반영할 때 조금 의 변용도 없이 성취기준을 그대로 가져왔음을 알 수 있음.
* 국어교과서, 생활국어 교과서 모두 대단원 학습목표는 똑같음.
* 거의 변용하지 않고 성취 기준을 그대로 가져옴.
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****대부분의 학습목