간호교육과정에 통합시키는 연구를 하였다. 이 연구를 통하여 간호사와 환자의 역동적관계 즉 기능, 과정, 원리(1961)를 펴내게 되었으며 이것이 이론 형성의 기초가 되었으며 이를 더욱 발전시켜 1972년 간호과정의 훈련과 교육을 발간하게 되었다. 올란도는 전문직간호에 필요한 독특한 관점응 기초로
간호대학 교수
․‘간호교육의 기본 교과과정내 정신건강개념의 통합’이라는 미국연방정부사업의 중심 연 구자로 일하였고 이 연구의 결과로 1958년에 「역동적 간호사-환자관계 : 기능, 과정 및
전문직간호실무의 원칙」- 올란도이론의 기초가 되고, 1961년에 5개 국어로 출판
올란도이론의 배경
간호교과과정 내에 정신건강의 원칙을 통합하는데 있어 강화 요인과 방해 요인을 확인하는 것, 이 과정에서 효과적인 간호실무를 유도하는 원칙이 발견
간호사의 관심을 의학적 진단과 자동적인 행동으로부터, 환자의 즉각적인 경험 및 환자에게 도움을 주는 간호사의 활동
이론가
-페플라우: <간호에서의 대인관계론>을 통해 간호와 간호의 교육적 기능 설명
-올란도: <역동적 간호사-환자관계>를 통해 간호사환자관계에서 개념 정의
-비덴바: <임상간호-조력기술>을 통해 간호사와 환자관계에서 개념 정의
-로저스: 인간의 삶의 과정에 대한 포괄적인 전망을 강조
-킹
환자들을 위해 로고요법logotherapy 이론을 제안하였다. 트레블비는 이 로고요법의 개념에 근거하여 이론의 가정을 기술하였다.
2) 올란도는 석사과정 지도교수 중 한 사람이었는데, 울란도의 모형은 트레블비가 제안한 모형과 일부 유사하다. 두 모형 사이이 유사성은 간호사와 환자의 간호작용에 대한