따라서 임상수행능력, 직무만족도에도 영향
(서보경, 1994 외3인)
4)자료수집 방법
-동의하에 임상실습 전인 1,2학년은 수업시간에 임상실습 후인
3,4학년은 임상실습 보충기간에 설문지를 배부 및 회수
5)자료 분석 방법
-SPSS 11.0 통계프로그램을 이용하여 자료분석
-K대학교 간호학생의…
임상수행 능력은 다음과 같다<표 4>.
대상자의 임상수행 능력을 문항별로 분류해본 결과 전문직발전에 관한 문항이(11문항) 3.30(±0.51)점으로 가장 높았고, 대인관계/의사소통에 관한 문항이 3.25(±0.53)점, 교육/협력관계에 관한 문항이 3.23(±0.53)점, 간호기술에 관한 문항이 3.13(±0.54)점 의 순서를 보였으
간호학 교육의 궁극적 목적인 간호전문직 태도 형성에 영향을 미치는데 기여 할 것이다.
간호대 학생들의 임상실습 및 진로태도성숙에 대한 연구는 간호대 학생의 진로태도성숙과 영향요인(김명아, 2004), 간호학생의 임상실습경험(박정원, 2003), 간호학생의 자아개념과 간호관 및 임상실습 만족도의
실습만이 아니라 복합성을 지닌 하나의 사회조직으로의 투입과정이다(Jarski 등, 1990; Sobol, 1978). 임상실습의 경험은 학생들이 지식을 통합하고 전문직 역할을 사회화하고 전문직 가치를 습득하기 때문에 전문직 교육의 중요한 부분이다(강정희, 1998).
간호교육과정에서 임상실습이란 지식이나 개념의
간호사, 의지 및 보장구 제작사, 의료사회복지사, 임상심리사 등으로 구성되며 재활의학 전문의가 보통 팀의 리더가 된다.
재활의학 전문의 이외에도 정형외과, 신경외과, 정신과, 소아과, 안과 등 임상 전문의의 도움이 필요하며 이 밖에도 특수교사, 직업재활상담가, 직능평가사 등의 참여가 필요하