교육에 있어서 EQ의 계발은 더욱 큰 의미를 지니고 있다. 사실 EQ라는 개념은 기존의 IQ의 개념에 완전히 대치되는 것은 아니다. 우리가 지금까지 중요하게 여겼던 인지적 능력만큼 감성적 능력이 중요하며 더욱 가치 있게 다루어져야 한다. 우리 앞에 펼쳐진 21세기에는 자신의 꿈과 희망을 학습자 스스
Ⅰ. 개요
감성교육은 개인의 활동보다는 공동 협력활동(collaboration)이 사회발전의 메커니즘이 되는 사회에서 잘 적응하는 아이가 우수한 아이라고 볼 때, 많은 정보가 요구되는 사회에서 공동 협력하는 아이는 자신이 가진 정보를 구성원들에게 정보를 주고받는 역할이다. Goleman은 이런 아이를 정서(
Ⅰ. 서론
1990년에 감성지능이 최초로 정의되고 연구되어 온 이래, 감성지능을 정의하는 관점은 크게 두 가지로 요약해 볼 수 있다. 첫 번째 감성지능을 정의하는 접근방법은 감성지능을 정신적 능력으로 보는 관점이다(mental ability based approach). 이는 Mayer, Salovey, 그리고 Caruso등의 입장으로 감성지능을
서로 감정을 나눌 수 있는 능력을 기른다.
셋 째, 신체활동을 통해 어려움을 참아내고 자신의 성취를 위해 노력하는 자기동기화 능력을 갖는다.
넷 째, 신체활동을 통해 감성조절 능력을 기른다.
다섯째, 신체활동을 통하여 타인과의 정서적 갈등을 인식하고 긍정적인 대인관계를 형성한다.
Ⅰ. 감성교육(지도)프로그램 사례
1. 정서조절 프로그램
감성교육 프로그램은 유아의 감성지능을 발달시키기 위해서 3 단계에 따라 프로그램이 구성되어 있다. 1단계에서는 자신의 정서를 표현하고 이해하는 기초적 능력을 키우기 위해 감정이해와 표현에 민감해질 수 있는 활동과 자신과 타인의 비언