정서(감성)지능이 높은 아이라고 했으며, 감성교육의 구성요인으로 자기감정 인식 능력․자기감정 관리능력․자기동기화․감정이입능력․대인관계기술 등의 다섯 가지 능력을 제시하였다(Goleman, 1995). 이런 능력들은 종래 IQ 중심사고에서 사용하였던 교육방식으로는 계발되기 어려울 것
감수성은 넓은 의미로 감각의 예민성을 뜻하며, 감각적 반응뿐만 아니라 감정적·정서적 반응의 예민도까지 포함하여 쓰이며, 좁은 의미로는 물리화학적 자극에 대한 감각기관의 반응에 한해서 쓰인다. 이 경우 감수성의 정도는 자극역 또는 판별역의 역수로써 나타낸다.
3. ‘알랭의 예술교육’
감정구조와 감수성이 자아와 타인 모두에게 비판적이고, 권위에 대한 의문이 선생님과 부모 같은 성인관계에 문제를 일으키고 때때로 영재들의 삶에 있어 결과를 보는 심리기제는 낮은 자아개념, 부족한 목표달성, 그리고 우울증을 일으키기도 한다.
영재 커리큘럼의 정서적 구성요소
커리
교육이 되어야 한다고 본다. 이 주장은 기본적으로는 미적 교육론에 입각하면서 한편으로는 인간이 필요로 하는 인지적 능력, 지각 사고의 능력 등을 동시에 육성할 수 있다고 본다. 이러한 능력은 외계 사회와 조화된 습관적 관계를 이루게 하여 감성적으로, 지성적으로 종합된 개성이 형성된다고 본
교육백과에서는 교육과정의 통합성을 반영해주는 의미로 프로젝트, 주제, 단원 등은 같은 의미로 사용되기도 한다.
프로젝트 접근법의 목적은 유아의 심성(mind)계발에 있으며 심성은 지식과 기능뿐 아니라 정서적․도덕적․심미적 감수성까지 포괄하는 의미를 지니고 있다.
Kats와 Chard(1989)는