I. 경영자와 경영계층
경영자에 대한 정의는 매우 다양하다. 어떤 학자는 경영자를 조직의 목적을 달성하기 위해 조직자원의 활용을 감독하는 책임을 가진 자라고 정의하고 있으며, 또한 어떤 학자는 구성원의 일을 통합하고 조정하는 조직구성원이라 하고 있고, 또 다른 학자는 조직목적을 달성하기
역할이 의미하는 바는 그들이 생활하고 있는 사회나 소속된 평생교육기관 및 조직, 그리고 학습자와의 관계 사이에서 부여되고 인정되는 평생교육사로서의 행동유형이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 평생교육 경영자의 역할과 기능, 자질을 제시하고 자신이 생각하는 바람직한 경영자는 어떤 역
자질 (technical skill)
② 인간적 자질 (human skill)
③ 개념적 자질 (conceptual skill) : 환경 및 전체조직의 복잡성을 명료하게 파악하여 대처할 수 있고, 조직구성원들의 활동이 어떻게 조직목표에 연결되는가를 이해할 수 있는 능력과 판단력 → 비정형적 의사결정이 중심적 역할이 되는 최고경영자층에 올
역할의 한계도 분명치 않으며, 이는 교감의 역할 수행을 어렵게 할 뿐만 아니라 교장과 교사 그리고 준거집단의 상충된 기대 속에서 많은 역할 갈등으로 나타날 수 있다. 이와 같이 학교 조직 내에서 매우 애매한 처지에 있는 교감이 자기에게 부여된 역할을 어떻게 자각하고 행사하느냐에 따라 직무수
II. 경영자의 요구능력과 자질경영자가 여러 가지 경영기능과 역할을 효과적으로 수행하는가는 각 경영자가 갖고 있는 경영능력(management skills)에 의해 좌우된다고 할 수 있다. 카츠(R. L. Katz)는 경영자에게 요구되는 능력으로 다음 세 가지를 들고 있다.
(1) 통합능력(conceptual skills)
기업의 모든 이