경제의 기본개념이나 원리를 습득하고 이것을 바탕으로 하여 경제문제를 올바르게 이해할 뿐만 아니라, 이의 해결을 위한 합리적 의사결정과 경제 행위를 할 수 있도록 민주시민의 자질로서의 합리적인 경제적 사고방식을 길러주는 교육이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 경제교육(경제교과교육)의 목표
사회과
연구의 중심이 되어갔다. 물론 이전에도 Brown 등(1989)은 전통적인 학교교육의 한계를 극복할 수 있는 새로운 형태의 교수 모형: 인지적 도제 교육, 상황학습 등을 제시하였고, Jonassen과 Duffy는 1991년이래 구성주의에 대한 논의를 다각적인 방향에서 논의를 전개하였다(Duffy, Lowyck & Jonassen, 1993; Duffy & Jonassen,
교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점) 3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석?설명하시오. (20점) 4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점) ① 교과의 구조 ② 포트폴리오 평
교육을 통하여 인간으로 하여금 평화를 추구하는 능력을 함양할 필요가 있으며, 이러한 이유에서 통일 교육은 평화를 지향해야 한다. 따라서 통일 교육에서는 학생들의 일상 생활 속에서 부딪히게 되는 다양한 갈등들을 대화와 설득 및 타협 등의 민주적이고 평화적인 방법으로 해결하는 경험을 해 볼
교육 계획이나 교육과정을 새로 작성하여 전 교과 내지 전교사가 관심을 갖고 통일교육을 하도록 해야 한다. 뿐만 아니라 통일교육이 제대로 이루어지기 위한 학습자료 개발 및 구입에도 관심을 쏟아야 한다.
각급 학교 통일교육 실태조사와 활성화 방안 연구(한국 교육개발원)에 의하면 ‘통일 및 북