인지발달을 촉진할 수 있다고 보았다. 초등학교 때까지 구체적 개념과 사실 위주의 학습을 하였다면 점차 추상적 사고를 할 수 있는 능력이 필요한데 구체적인 경제 현상과 추상적인 개념이 섞여 있는 경제단원의 특성상 발달 수준에 조금 앞서는 과제를 통해 학생들의 인지 능력을 촉진할 수 있다.
대한 내용이 많이 다루어지고 있다. 그러나 최근 물가나 실업, 이자율과 같은 경제요인이 급변하고 사망, 장애, 질병 등과 같은 개인위험이 더욱 다양해짐에 따라 재무문제를 경험하는 개인과 가계가 늘어나고 있다. 이러한 재무문제가 증가하는 이유 중 하나로 ‘재무교육의 부족’을 들 수 있다.
내용 상 긴밀하게 연관이 된다. 따라서 이러한 내용을 한 차시에 혹은 차시가 달라진다 할지라도 바로 연결해서 학습하는 것이 효과가 더 있을 것이다. P5와 P8 사이에 직업과 소득에 관한 자유와 경쟁을 다루고 있는데, 물론 직업에 따른 소득으로 소비를 하는 활동이나 자유와 경쟁 등도 경제생활을 구
경제의 개념과 경제생활을 해야 하는 필요성, 경제의 기본 문제 등을 다루고, 국민 경제의 관점에서 경제를 경제 주체들이 지녀야 할 경제 윤리를 강조함으로서 합리적이고 바람직한 경제문제의 선택을 할 수 있는 경제인으로서의 자세를 가지도록 한다.
나. 주제별 학습 내용
1) 경제문제의 합
내용제시도 추가되어야 한다.
p10~11
기업간의 경쟁에 따라 우리가 얻는 장점에 대해 탐구하는 부분의 학습문제로 ‘국가는 개인과 기업의 경제생활에 어떤 도움을 주는지 알아보자.’를 제시하는 것은 교과내용과 부합하지 않는다.
학습자 주위에서 기업간의 경쟁을 통해 어떠한 도움을 받았는지