계층 간의 위화감을 조성하고, 저소득층은 상실감을 갖게 되어 사회통합의 장애요소이자 갈등요인이 된다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 사회계층이동의 관련요소에 대해 본인의 관점을 밝히고 실제로 교육이 개인의 사회이동에 어떻게 영향을 미치고 있는지 구체적인 사례를 들어 논해 보겠다.
불평등 구조는 심각한 것으로 받아들이면서도 기회구조가 반드시 폐쇄적이지 않고 본인의 능력에 따라서는 빈곤으로부터 탈피할 수 있다는 생각이 우리 사회에 널리 퍼져 있다고 볼 수 있겠다. 한국의 계층이동의 폭은 선진 외국보다 훨씬 크고 개방적이다. 이러한 계층이동이 교육으로 이루어지는 것
사회적 지위도 높을 가능성이 많아진다. 즉, 학교는 지배계층이 선호하는 문화를 전수하고 있으며, 어렸을 때부터 이런 문화에 익숙한 아동은 쉽게 학교교육에 적응할 수 있다는 것이다. 결국 학교교육의 선발과정은 지배계층에게 유리할 수밖에 없으며, 불평등한 구조를 유지하는데 도움을 주는 도구
전통적으로 교육은 가족이 담당하는 중요한 기능의 하나였음은 분명한 사실이다. 가족의 기능을 연구한 과거의 수많은 연구들을 보면, 여러 가지 가족기능 중 자녀 양육, 교육, 사회화의 기능을 공통적으로 들고 있다. 그렇다고 가족이 모든 기능을 독점하는 것은 아니다. 가족이외의 기관이나 사회관