교육의 발달은 가상공간(cyber space)에서 학점을 이수하여 학위취득이 가능한 고등교육기관으로서의 원격대학의 등장을 가능하게 하였다. 원격대학에서 교육의 질적 향상을 위하여 고려되어야 할 것으로는 먼저, 학습내용을 전달하는 교육콘텐츠에 대한 질적 관리를 들 수 있다. 교육콘텐츠의 질을 관리
교육의 발전을 위하여 몇 가지 원칙을 다시 확인하고, 이 원칙을 제도와 정책의 보완에 적용해야 한다는 것이다. 이러한 원칙으로서 교육에서의 경쟁과 교육의 본질과의 균형과 조화의 원칙, 교육에서의 다양성 추구, 교육에서의 선택권 보장, 교육비 부담의 증액과 교육이 될 수 있는 조건 구비, 그리
뉴질랜드는 질 높은 교육을 실시하는 나라로 세계적인 평판을 얻고 있다. 대부분의 중․고등학교들은 국립이지만, 특별한 철학이념이나 종교적인 전통을 유지하는 사립학교들도 상당수 있다. 1877년 최초로 교육법을 제정, 모든 국민을 대상으로 하는 무상 의무 교육제도를 도입한 이래 1989년의 교육
교육 설계도’로서의 기능을 가지기 때문에, 교육 개혁의 과정에서 초중등학교의 교육과정 개정은 무엇보다도 우선적인 사업으로 추진되었다.
교육과정은 ‘학습자에게 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’이다. 즉 교육과정은 의도된 학교
교육과정으로 발전하게 되었다. 1981년 일반학교 교육과정이 공포되고 계속해서 특수학교(급) 교육과정 개정작업에 들어가 1982년 교육과정 시안이 마련되었고 심의를 거쳐 1983년 4개 장애영역에 초·중·고등부 교육과정을 교육부가 공포하게 되었다. 이로서 특수학교 교육과정은 체제를 갖추게 되었고