학습을 통해 갖게 된 갈래에 대한 이해, 표현과 구성에 대한 이해를 바탕으로 자신의 언어 능력을 최대한 발휘하여 문학 작품을 생산할 수 있다.
문학 작품을 생산하는 능력을 기르기 위한 여러 가지 방법 가운데 하나는 자신이 읽은 문학 작품을 비판적·창조적으로 재구성하는 것이다. 내용, 형식, 맥
학습 속에 끌어 들여 학습의 효과를 꾀하는 것이 극화학습이다. 극본교재나 비 극본교재를 극으로 재구성하여 학습할 수 있다.
- 극화모형 학습의 전개 방법
가. 극본교재 극화학습 과정
학습과정
학습 흐름
학습내용
안내
228;동기유발
228;학습목표 인지
활동준비
228;각 장면 파악
&
교수 방법을 제공하는 동시에 신문과 미래의 신문 독자를 키우는 방법」으로 개념을 정리할 수 있겠으며, 교육 현장의 교사가 본 NIE는「신문을 학교 수업의 자료로 활용하기 위해 신문사와 학교의 교사가 협력하는 신문의 교육적 활용 프로그램」으로 볼 수 있다. 보는 관점에 따른 시각의 차이는 있지
1. 초등 국어과 모의 수업에 들어가며
방학 중, 초등 국어교육방법론 수업 과제를 위해 초등학교의 국어 수업을 참관한 적이 있었다. 사실상 그때가 처음 초등학교의 교육 현장에서 이루어지는 국어수업을 생생하게 볼 수 있었던 첫 기회였는데, 지도안으로만 짜여진 있던 수업이 현장에 이루어지는
재구성해 보았다. 재구성한 내용을 바탕으로 각 차지 별로 지도안을 계획해 보아 현장에서 이 교과서를 사용하는 데에도 어려움이 없도록 하였다.
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① 기존 교과서 분석
6-2 첫째마당 => 마음의 결을 따라
◆ 대단원의 개관
문학 작품에 대한 창의