문학 교육의 틀 속에서 시 교육 역시 포괄적으로 논의 할 수 있다. 즉 문학교육 또는 시 교육을 인간의 사고력을 신장하기 위한 교수-학습 방법으로 구안할 수 있으며, 이같은 원칙에 시 교수-학습 활동 방안을 제시할 수 있다.
문학 교육의 영역에서 인지적 능력만을 중심으로 사고력을 설명할 수 없으
Ⅰ. 시교육의 가능성과 지향
1. 시의 본질과 문학교육
문학교육의 개념은 문학작품에 함축된 교육적 성능을 학교 교육에 활용하여 학생들의 인간 형성에 기여하도록 하려는 것이다. 특히 공자는 시라는 것이 ‘인간의 심정의 기미를 알고 또 맛봄으로써 읽는 이의 인간성을 풍요하게 만들며 자신의 정
이에 대한 반성을 통해 우리를 공감적 이해의 영역으로 들어가게 한다. 즉, 공통감을 통해 우리는 현실에 대한 직접적인 이해관계로부터 벗어나서 타인의 입장을 반영한 이미지를 떠올려 성찰할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 일어나는 감정을 서로 공유함으로써 상호 소통의 장으로 나아갈 수 있다.
문학의 여섯 영역으로 구성되어 있다. 국어 교과에서 중시하고 있는 국어 사용 능력은 지식과 경험의 단선적인 수용이나 표출 능력이 아니라 다양하고도 복합적인 언어 기능을 통합적으로 활용하여 사고와 언어와 세계를 창의적으로 연결 지어야 하는 의사소통능력임과 동시에 고등 수준의 지적 능력
Ⅰ. 아동문학의 가치
① 아동문학은 어린이들의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 능력을 통합적으로 신장시키는 효과적인 자료
② 아동문학은 아동들 특유의 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 기르는데 도움
③ 아동문학은 그들의 삶에 대한 여러 가치들을 체험하고 스스로 가치 판단을 하게 하여, 궁극