원인으로 인해, 또는 이들의 복합적인 원인에 의해서 발생한다는 것을 알고 이러한 공격성의 억제방법에 대해 여러 각도에서 연구하여 각종 사회문제 등에 적용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅱ. 공격성(공격적행동)의 개념공격성(aggression)에 대한 정의는 다양하고 공격성에 접근하는 견해도 다양하다.
행동의 근원을 표명하기 위한 행동주의 접근의 실패
행동주의 교사는 잘못된 행동의 원인과 근원에 대한 특별한 관심 없이, 행동에 변화를 불러오는 교실 압력을 구조화하는 것에 초점을 둔다. 행동주의 관리 전략은 다루기 어려운 어린이의 자아는 타인에 의해 ‘관리 된다’는 타율적인 개념을 굳
원인 혹은 질병과 상해에 의한 불완전한 정신발달상태라고 정의하였다. 1950년대까지 정신박약과 정신결함 등을 사용해 왔지만, 이 용어가 치료 불가능의 의미를 내포하고 있어 1960년대 이후부터 정신지체(mental retardation)라는 용어가 널리 사용되었다. 이로써 다양한 학자들의 지적장애에 대한 정의가
대한 공격행동
- Freud의 이론은 공격성의 개인차에 대하여 설명하지 못하며 인간의 신체가 공격에너지를 생성하거나 축적한다는 신경학적 근거가 없기 때문에 현대 심리학자들에게는 회의적
3) 학습이론
- 학습이론가들은 공격성이 강화와 모방을 통해 학습된다고 주장
- 공격적인 행동을 할
, 현재 학교 및 사회 곳곳에서 일어나는 아동들의 부적응행동과 같은 문제들을 그대로 방치해서는 안 된다. 또한 단순히 그들을 탓하고 비난할 것만 아니라 관심을 갖고 그 해결 방안을 찾도록 노력해야 할 것이다. 그래서 우리는 품행장애의 여러 사례를 찾고 그에 대한치료적 방법을 모색해 보았다.