공교육(학교교육)의 성격
우리지역 공동교육과정은 대한민국 헌법 제 31 조(능력에 따라 균등하게 교육받을 권리, 교육의 자주성․전문성․중립성 보장), 교육기본법 제 2 조 (교육의 이념) 및 초․중등 교육법 제 38 조 (초등학교의 교육 목적) 동법 제 23 조(국가, 지역, 학교 수준의 교육과정)
Ⅰ. 고등학교의 교사문화
교사들은 나름대로의 독특한 생활양식과 행동양식을 가지고 있으므로 다른 집단에 비해 상대적으로 그 독자성이 강조되고 있는데 그곳에서 발생하는 행동, 태도, 이념, 가치 즉, 문화는 하나의 교사문화를 형성하고 있다.
1. 교사의 학교에서의 인간관계
학교교육이 효
교육정책의 급격한 변화를 예고하고 있다. 그동안 교사위주의 암기식, 지식전달위주의 교육에서 빅데이터와 AI를 활용한 맞춤형 교육인 에듀테크 형식의 교육방식으로 진화 발전되고 있다. 이 장에서는 코로나19 코로나시대 교육계의 실태와 문제해결방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교육개혁을 국정 우선순위의 상위에 놓고 모든 역량을 집중시켜 교육개혁을 추진하고 있다.
선진국들의 교육개혁은 대체로 세 부문에 집중되어 있다. 첫째, 교육기관의 효율성과 현실성을 높이는 개혁이다. 둘째, 교육정책의 범위를 생애초기의 준비교육에 집중하는 학교중심으로부터 전생애에 걸쳐
위기상황에 놓이게 된다. 즉, 자신과 가족의 욕구를 충족시킬 자원을 잃게 되었다는 것을 의미한다.
실직 이후의 실직가족의 대부분은 소득 감소로 인해 소비를 줄이게 된다. 다시 말해 변화한 경제수준에 맞추어 자녀의 공교육 및 사교육을 위한 지출 감소나 중단하거나 여가나 외식 등의 각종 문화