1. 공부방의 취지
교육은 백년대계로 미래의 자원을 양성하는 소중한 것이다. 따라서 청소년들이 교육을 잘 받으면 그들의 장래도 빛날 것이고 매우 희망적일 것이다. 따라서 교육의 소중함을 아무리 깨우쳐 주어도 지나치지 않을 것이다. 아무리 시대가 변하여도 배움이라는 것은 절대적 진리이고 청
공부방과 공부방 아이들이 사회의 관심을 받게 되었다. 일부 공부방을 중심으로 더 이상 개인의 헌신성에 기대어 빈곤 아동을 보호하기보다는 사회적으로 함께 책임지고 보호해야 한다는 인식 속에서 공부방의 기능과 명칭을 지역아동센터로 변경하고 법제화를 위한 노력이 구체적으로 진행되었다.
Ⅰ. 개요
모든 사회적 상호작용의 기초 기술이나 태도, 여러 사회적 규범 및 가치의 내면화 방식 등은 또래와의 놀이를 통해서 획득한다. 또래들과 장난감을 나누어 쓰고, 양보하고 협조하는 과정 속에서 사회적 상호작용의 기초 기술을 습득하고 세련되게 발달시켜 나간다. 남을 인식하면서 자아개념
기능 회복
- 자존감과 희망을 회복할 수 있도록 심리/정서적 지원
교육격차 해결을 위한 지역아동센터의 역할
지역아동센터는 빈곤 및 농산어촌 아동을 위하여 돌봄과 보호, 학습지도와 각 각종 문화활동, 급식과 진료 등 교육, 복지, 인권 문제 등에 대하여 종합적인 서비스를 제공하는
공부방은 주로 서울의 빈민지역 및 농어촌지역에 방치된 아동을 대상으로 생겨나기
시작했다.
(3) 제 3기(1998년 - 2002년)
- IMF이후 급증한 결식아동에게 급식을 제공하는 기능을 하는 공부방이 생겨나기 시작하였고,
이 시기에는 아동의 문제뿐만 아니라 가정의 문제, 지역문제