교육과정
b. 심화.보충형 수준별 교육과정
c. 과목 선택형 수준별 교육과정
단계형 수준별 교육과정은 교과 내용 요소간의 위계가 분명하며 학습 능력의 개인차가 비교적 큰 교과인 수학, 중등 영어 교과를 학습 내용 요소의 난이도나 논리적 위계를 기준으로조직한 것으로서 학생의 학습 속도
교육과정을 특히 심화보충차시를 중심으로 분석, 평가하고 대안을 제시하고자 한다.
Ⅱ 이론적 배경
1. 수준별 교육과정의 목적
교육개혁위원회의 보고서 내용을 참조한 수준별 교과과정의 목적을 요약하면 다음과 같다.
a. 학생의 개인차를 고려한 교육의 제공
학생들의 개인차 즉
심화·보충형 수준별 교육과정 구성으로 학습량 적정성 유지,
과학 교육과정 3∼10학년: `과학`, 국민 공통 기본 교육과정을 채택
`과학`: 국민 공통 기본 교육과정의 마지막 학년인 10학년 이수
진일보한 형태, 판형 커짐, 천연색 허용, 단원 전개 융통성과 다양성 증가,
학생들의 관심과 호기심
Ⅰ. 서론
교육과정은 교과서를 비롯하여 다양하게 교재화되어야 학습 내용의 실체가 드러난다. 따라서 교재화가 어떻게, 어떤 방법으로 되어지는가는 국어교육의 본질 구현을 비롯하여 학습의 성패와도 유관한 것이다.
교육과정의 교재화 이론과 유관한 학문적 범위는 상당히 넓다. 교재 개발학이
탐구는 탐구의 가장 기초적이고 초보적인 탐구 요소를 말한다. 즉, 관찰, 분류, 측정, 추리, 예상 같은 것은 기초 탐구로 탐구과정의 바탕이라 보았다. 이것을 토대로 다시 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료해석, 결론 도출, 일반화 등의 통합 탐구를 설정하였다. 통합 탐구는 기초 탐구