1. 연구의 필요성과 목적
세계화·정보화 시대, 무한경쟁의 시대, 과학 기술 국력 좌우 핵심요소
우수한 과학기술 인적자원, 과학 기술 교육의 세계적인 변화 대처,
새로운 교육과정에 의한 새로운 과학교과서의 개발이 요구
교과서: 교육과정을 해석한 제 1 차 자료 위상,
교육과정: 학교교육
교육과정의 전반적인 특징을 알아보고, 6차 교육과정과 7차 교육과정을 교과서를 중심으로 비교하고자 한다. 내가 전공하는 분야가 화학이기 때문에, 대부분의 많은 예를 화학에서 들고자 한다. 교과서분석을 통해 7차 교육과정이 지향하는 점을 찾고, 7차 교육과정의 문제점과 앞으로의 과학교육에
제7차교육과정에서는 원칙적으로 국가 수준의 엄격한 과정 구분을 폐지하고 학생 스스로의 선택에 의한 소위 ‘만들어 가는 교육과정’을 실현하도록 하는데 주안점을 두었다. 1997년에 고시된 국가 수준의 제7차고등학교교육과정에는 과정 설치에 대해 다음과 같이 규정하고 있다.
일반계 고등학교
제7차교육과정에서는 단원별로 특정 탐구 요소를 명시하지 않고, 그 활동에 적절한 탐구 활동을 할 수 있게 열어 놓았다. 이렇게 함으로써, 교과서 개발자가 창의력을 발휘하여 적절한 탐구 활동을 제시할 수 있게 하였다.
제7차교육과정에서는 탐구를 탐구 과정과 탐구 활동으로 구분하고 탐구 과
교과서 체제를 혁신하였다.
⑧ 교육과정 편성*운영의 역할 분담 체제를 교육부, 시*도 교육청, 지역교육청, 학교로 확립하여 만들어 가는 교육과정을 지향하고 있다.
나. 영역별 특징
⑴ 교육과정 중심의 '만들어 가는 교육과정'의 편성*운영
▷'만들어 가는 교육과정'
- 제7차교육과정은 지