있는 강의식 수업의 여러 특성을 살펴보고 그 모형의 문제점에 대해 지적하며 그 수업의 유형과는 성격이 다른 문답식 수업에 대해 살펴보기로 한다. 그리고 마지막으로 가장 중점이라 할 수 있는 강의식 수업의 한계점을 극복하기 위한 또 다른 방편인 과학적설명논리에 대해 짚어보도록 하겠다.
교육행정및경영,교육행정및경영공통,과학적관리론,인간관계론,체제이론] 대표적인교육행정학이론이라고 할수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는
다른 교과와 마찬가지로 역사 수업의 대부분은 설명을 통하여 이루어진다. 이러한 역사 설명이 지니고 있는 가장 큰 문제점은 그것이 논리성과 체계성을 결여하고 있다는 점이다. 이렇게 된 데에는 역사교재의 서술자나 역사교사의 대부분이 과학적설명에 관해 관심이 적었다는 데서 그 원인을 찾아
인체 내에서의 소화성과 영양성이 증가하고 병원균 등의 위해요인이 제거되면서 안전성 증가한다. 육류의 가열조리 동안 나타나는 변화를 조리과학적 측면에서 설명하시오.1) 조직감의 변화2) 색상의 변화3) 풍미의 변화4) 조리법에 따른 변화- 건열조리, 습열조리, 수비드조리 등을 설명하기로 하자
Ⅲ. 설명과 예측
학자들은 설명과 예측의 구조가 같다고 한다. 물론 여기에는 반대하는 사람도 많다. 이것은 어려운 논쟁이다. 그러나 우리는 예측과 설명의 구조 동일성이라는 명제를 따르기로 한다. 즉, 설명에 있어 일반법칙(L), 조건(C) 및 결론(E)이 연결되는 것과 마찬가지로 예측에 있어서도 이