서 미디어 교육의 다양성이 나타난다. 이들 중에는 검인정교과서로서 학교 현장에서 사용되고 있으며, 언론재단처럼 지속적인 교재 발간을 하는 기관들도 있다. 아울러 깨끗한 미디어를 위한 교사운동이나 전국 매체연구부처럼 학교 현장 교사들이 나서서 미디어 교재를 만들고 교사 연수를 시키고
Ⅰ. 서론
바야흐로 국어 교과에 있어 국정교과서 시대는 가고 교과서검인정제의 시대가 왔다. 교과서검인정제가 시작되면서 다양한 교과서들이 발행됨에 따라 교사가 어떤 교과서를 선택해서 학생들에게 가르칠 것인지가 국어교육에 있어서 무척 중요해졌다. 각 교과서마다 편찬자들이 가지고 있
서 사회적 이슈로, 국제적인 문제로 떠오르고 있다. 그것은 중국의 역사왜곡은 일본의 교과서 왜곡문제와 비교했을 때 더 심각한 문제이다. 일본의 역사왜곡 문제는 검인정교과서 가운데 하나인 ‘새로운 역사 교과서’가 문제가 되었지만 중국의 동북공정 프로젝트는 중국정부 기관이 나서서 진행하
위주로 개발을 결정한다. 타 국가의 사례를 볼 때 일반적으로 교육부에서 편찬하지만, 교육부 장관의 직접적인 위탁을 받아 민간 업체나 전문 역사 연구 기관, 혹은 대학에서 만들어질 수도 있다. 김진영, 「교과용도서 국·검·인정 구분 준거 및 절차에 관한 연구」, 한국검인정교과서협회, 2010, 10쪽.
Ⅰ. 서 론
최근에 교학사 역사 교과서 문제가 되어 많은 사람들 사이에 논란의 대상이 되고 있다. 이는 교과서가 너무 우파적인 성향으로 흘러 객관성을 상실했기 때문이다. 현재 우리나라는 역사교과서의 국정회에 대한 논란이 점차 가중되고 있는 실정이다. 이에 대하여 민주당을 포함한 진보 진영