이원화는 여러 가지 문제점을 제기하고 있다. 사회구성원으로서 정당하게 교육과 보호를 받을 권리를 가진 영·유아들을 가운데 두고 담당 행정부서 간, 집단 간, 조직 간 이해관계가 상충 되어 갈등을 일으키고 있다. 기본적으로 두 유아교육 기관이나 시설의 설립 취지나 목적에 차이는 있지만, 교육
구성되어 있으므로, 다소 추상적일 수 있는 내용을 확실하게 정리할 수 있다는 장점이 있다. 이 단원은 전체적으로 비슷한 내용이기 때문에 학습하기에 큰 어려움이 없으며, 반복적으로 활동을 하여 반복학습이 가능하다.
지학사 생활국어 5단원은 단원의 구성면에서 국어와 큰 차이가 없다. 다만 논
교육과정과 선택 중심 교육과정의 이원화 체제로 구성되어 있다. 이 경우 목적 달성을 위해 다음과 같은 전제조건을 두고 있다. 우선 시도 교육청의 교육과정 편성과 운영지침, 시군구 교육청의 장학자료, 단위학교의 학교 교육과정이 나름대로 실정에 맞게 창의적으로 개발되어야 한다는 점이다.
교과서는 교육 과정상의 ‘교육 목표’를 달성하기 위한 중요한 학습 자료에 불과하다
이 학습 자료는 교과서 나름의 일관된 흐름과 구성상의 원칙이 있기 마련이다. 지난날의 문종 중심의 단원 구성에서 지금의 영역별 단원 구성으로의 변화는 5차에서 ‘말하기․듣기․쓰기’를 수업에서 효
Ⅰ. 개요
정보 소양은 정보사회에서 살아가는데 필수적인 요소이며, 학교 교육에서 이러한 능력을 갖추도록 제도를 마련해주고 이를 적극 지원해주는 것이 정보 사회에 대비한 학교 교육이 나아갈 방향이라는 전제를 하고 있기 때문이다. 여기에서는 정보 소양에 대한 명확한 개념 정의를 통해 정보