교과서에 제시된 이야기 사례를 살펴보면 학습 목표 도달을 위해 구성한 단순한 이야기 자료에 불과하다. 게다가 ‘시곗바늘 칸트’와 같이 아동이 다소 어렵게 느낄 수 있는 주제도 볼 수 있다. 하지만 우리는 아동이 보다 자신의 경험과 관련지을 수 있고 자신과 관련된 활동을 하도록 하여 도덕적 의
내용은 칠판에 판서함으로서 각 학생들의 발표가 학생들 모두에게 공유될 수 있도록 한다.
- 이렇게 다양한 모습의 사랑을 서로 같은 이름으로 부를 수 있게 하는 공통적인 속성이 무엇인지 학생에게 발표해보도록 질문한다.
(여러분, 지금까지 우리가 마인드맵을 통해 각자가 생각하는 사랑
학생들을 이끌어가려는 프로그램 같은 것이다. 이때 우리는 방법론적 접근을 포기하거나 최소화함으로써 훨씬 더 효율적으로 목표점에 도달할 수 있다.
결론적으로 전통 패러다임의 전환을 제창하면서 우리가 제시하려는 대안은 서사도덕이다. 이것은 도덕의 교육 효과를 극대화시키기 위한 방법으