학생과 교사의 아동․청소년 권리인식에 관한 연구」에서 서울과 경기도 지방의 교사와 고등학교 1․2학년 학생들을 연구대상으로 한 결과를 다음과 같이 밝히고 있다.
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Ⅱ. 교사의 학교구성원(교사, 학부모, 학생)에 대한인권인식(인권의식)
1. 교사의 인권
개념은 여전히 국제법을 지탱하는 지주로 작용한다. 이러한 현상 속에서 개인에 대한권리보호의 주체는 국제기구가 아니라 여전히 국가 개인에 대하여 규약에 인정된 권리를 존중하고 확보할 것을 요구하고 권리침해에 대하여 효과절인 구제가 확보되도록 요구한다. 따라서 국제조직에 의한 권리보
학교에서의 사회적 관계는 대체로 이러한 관료제에 기초하여 형성된다.
이러한 특징으로 인해 관료제는 조직의 효율성을 높이는데 매우 적절한 것으로 간주 되었으며, 학교에서의 사회적 관계도 관료제에 기초하여 형성된다. 즉, 특정 분야에 대한 전문적 지식으로 무장한 교사가 학생들에
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
인식과 정서에 많이 맞지 않습니다. 그러므로 한다 해도 아직은 아니라고 생각하고 점차 조금씩 바꾸어 나가야 할 것입니다. 가장 기본적인 공동체는 가정입니다. 기본적이고도 필수적이죠. 이런 가정을 지킬 수 있는 관련 법규나 의무감을 증가 시킬 수 있는 법규도 더불어 만들어지고 강화되어져야