차별적으로 적용하는 기조입니다. 이 때문에 전교조가 `교육시장화 반대, 공교육 정상화`를 주장하는 것입니다. 먼저, 현 정부의 교육정책이 어떻게 경제종속적인지, 시장의 원리 중심인지 살펴봅니다. 그로 인해 교육 불평등이 제도적으로 조장될 것임을 논증합니다. `신자유주의 교육`에 대한 `대립`
학교 들이 제도적으로는 종교 활동에의 참여여부는 아동의 의사에 맡긴다고 하지만 사실상 종교 활동에 참여하지 않을 경우 가해지는 불이익이 존재하고, 대체활동이 마련되어 있지 않음을 비판한다.
결사 및 집회의 자유와 관련하여 학생들의 자치기구인 학생회가 기능을 하지 못하는 것에 대해 비
학생의 인권도 교사의 교권에 못지 않게 보장받아야 할 천부적인 권리라고 볼 수 있다. 학생들이 교사의 폭행을 무조건 사람의 매로 치부하기에는 현실적으로 맞지않기 때문일 것이다. 이 장에서는 청소년인권과참여4공통형<과제명> 학교교육에서 발생하는 청소년인권문제 사례 하나를 기술하고 그 원
청소년의 노동인권을 보장하자고 하는 말이 대두되고 있다. 이 장에서는 청소년인권과참여 4공통) ‘청소년인권과 참여’ 교재 47~57쪽에 나오는 현대사회의 인권 쟁점 중 하나를 선택하여 이에 해당하는 사례를 조사하여 간단히 요약하고, 사례를 분석한 후 이에 대한 자신의 입장을 밝히도록 하자.
묶어놓는다. 일부 청소년들은 혹시 미래에 필요하게 될지도 모르는 졸업장이라도 따두기 위해 알아듣지도 못하는 수업을 마지못해 듣게 된다. 이렇듯 우리 학생들은 그런 기막힌 학교현장에 서 있다. 이 장에서는 학생인권조례의 의 논란과 문제점 및 추진방안에 대해 분석하여 기술해 보기로 하자.