관계에 대해 고민해 보았다.
1. 교수-학습, 생활지도, 상담 등 협력자로서의 관계교사는 새 학기가 시작되면 새로 맡은 학생들을 파악하고 수업준비를 하기 위해 교재 연구를 하게 된다. 이뿐만 아니라 같은 학년을 맡게 된 교사 그리고 새로 온 신규 교사, 타 학년 선,후배 교사 등 새로운 인간관계
관계라고 생각한다. 지나치게 멀리해서도 그렇다고 지나치게 가까이 지내려고도 하지 않는 서로 적당한 거리를 두려는 경향이 있다. 그렇다고 지나치게 멀리하여 서로 소원하거나 틈이 생기기는 것도 원하지 않는다. 동료교사들과 지나치게 가까이 지냄으로서 동료교사의 행위에 간섭한다는 오해를
학교행정가, 동료, 학부모에 의존할 수밖에 없는 현실이며, 또한 학교의 교육내용이나 훈육방식에 대한 학교사회는 학생이나 학부모의 다양한 요구를 강요당하기 때문이다.
특히 오늘날 정부가 교육개혁을 추진하면서 교내 외에서 일어나는 교육활동에 대한 지나친 간섭이나, 또는 수요자 중심의 교
인간관계 유지 ④학생문제 해결을 위한 학부모와의 긴밀한 협조 ⑤학교 학급 일에 대한 동문들과의 협조관계 유지 ⑥지역사회 주민과의 협조관계 유지
전문성계발
①교내 자체 연수 참여 ②각종 교외 연수 및 워크숍참여 ③교과 교육 연구 모임 참여 ④동료교사들 간 공동연구 협의 및 자료
Ⅰ. 인간관계론
1. 조명실험
호손 연구는 공장에서 조명도와 작업능률간의 관계를 알아보기 위해서 3단계에 걸쳐 시행되었다. 제 1 단계에서는 세 부서의 조명도 수준을 일정한 간격으로 높이면서 생산의 증가를 비교해 보았더니, 그 결과에는 일관성이 없었다. 생산율의 감소도 조명도의 수준 감소