교사들은 교사 중심의 지시적 교수법을 선호하는 사람들보다 훨씬 더 높은 긍정적 자아개념을 소유하고 있음을 지적하였다.
(1) 자아개념의 본질과 특성
자아개념은 월리암 제임스(James, 1890)가 그의 저서 <심리학의 원리(The Principle of Psychology)>에서 처음으로 셀프(self) 또는 에고(ego)의 이론에 체계를
존재로 여기는지의 정도를 나타내는 자아존중, 자신의 능력을 어느 정도로 평가하는지를 알 수 있는 자아효능감, 자신을 스스로 통제할 수 있는지를 알아보는 자기통제능력의 하위요인들은 분석함으로써 알 수 있고, 발달시킬 수 있다. 보육교사의 자아개념은 교사로서의 능력에 대한 신념과 행복,
개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은 그 구상이 실제적인 안으로 만들어진 형태
②조직: 효율적인 교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 이끄는 것
④조정: 투입된 노력과 자원이
자아개념은 중위 수준에 머무르고 있으나 세부적으로 볼 때 초등 교사들이 중등교사들 보다 집단 내에서 불안한 심리 상태로 만족을 느끼지 못하고 소극적인 경향을 나타내고 있다.
교사들이 타전문직에 비하여 같은 전문직인으로서의 직업적 긍지를 갖지 못하고 자기 자신에 대하여 회의를 느끼는
구성되어 있으며, 영유아의 보육을 담당하는 기관이다. 보육시설이라는 기관 내에서 유아교사는 보육의 목적을 달성하기 위하여 자기 역할을 수행한다. 이러한 역할 수행은 유아교사 자신의 교사효능감을 상승시키기도 하지만, 다른 한편으로는 스트레스 요인이 되기도 한다. 즉 보육시설에서