학습자는 목표어 화자들이 어떤 문맥에서 어떤 어휘들을 사용해 어떤 방식으로 의미를 표현하는지를 배워야만 제대로 들을 수 있기에 따라서 교육 과정에는 반드시 효과적인 듣기 기술에 대한 교수가 포함되어야 한다(강현화, 2021) 이러한 이론적 배경을 바탕으로 본론에서는 듣기 교육에서 교사 역할
언어학자들이 제시한 컴퓨터 언어습득이론은 크게영향을 주지 못하는 것으로 나타나고 있다. 또한 컴퓨터를 통한 사이버강의가 앞으로 교육분야에 큰 영향을 미친다고 했는 데 사이버교육에서의 지식이라는 것은 대부분 철저하게 살아가는데 자신의 시장가치를 높일 수 있는 지극히 협소한 실용적인
학습자들로 구성된 학급에서 교사는 학습 과정과 요구 등의 개인차를 고려해서 교육 내용을 적절하고 효과적으로 조절할 수 있어야 한다.
다섯째, 교육 과정 전문가(curriculum specialist)이어야 한다. 즉 초등학교 일반 교육 과정과 영어 교육 과정을 잘 이해하여 교육과정의 모든 영역에 공통적인 사고 과
이해도 측면에서도 발전해야 합니다. 이에 따라, 이 논문에서는 훌륭한 한국어교사의 특징과 그들의 강점 및 약점에 대해 논의할 것입니다.
2. 외국어습득론 개요
외국어습득론은 언어 학습에 대한 이론과 실제 학습 과정을 연구하여 학습자들의 다양한 특성과 상황에 맞춰 교육 방법을 발전시키는
교육 또한 그 중요성을 아무리 강조하여도 부족하다.
외국어 교육에서 문법은 학습자의 인지 속에 있는 목표 언어에 대한 규칙을 사용 차원으로 바꾸기 위한 도구이다. 한국어는 체계화되고 일관성 있는 문법들로 이루어져 있으며 한국어교육을 담당하는 연구자나 교사는 이러한 규칙들을 찾아내고