Ⅰ 서론
학교 평생교육의 주요 기능을 두 가지 형태로 분류해 보면, 하나는 지역사회 주민과 단체들을 위해 학교 시설물을 개방하는 것이고, 지역사회 주민들을 위하여 교육 프로그램 및 문화 사교적 프로그램을 학교에서 계획하여 직접 운영하는 것이다.
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Ⅱ 본론
1. 지역사회 중심 평생교육의
분야에 종사하는 사람이다. 이에 본론에서는 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고, 이를 바탕으로 청소년교육시설의 지도자 1인을 면접하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세를 파악하여 정리한 후, 이에 대한 본인의 생각을 기술하고자 한다.
역량을 익혀야 하는 직업이어야 한다. 따라서 이하 본론에서는 바람직한 교사로서 유치원 교사에게 필요한 자질과 역량을 기술하고, 그 외에 본인이 생각하는 핵심역량은 어떤 것인지 그 이유와 함께 설명한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유치원 교사
1)정의
유치원 교사는 유치원에서 유아의 교육을 담당하는
Ⅰ. 서론
평생교육 교수자의 교수역량을 효과적으로 전달하기 위한 교수자의 의사소통은 그 기능을 제대로 수행하지 못할 경우, 교육목표에 대한 학습자들의 이해와 공유 부족을 초래할 수 있고, 학습의 효과성 저하로 이어질 수 있다. 반대로 교수자의 긍정적인 의사소통은 성인학습자의 발전과
활용하기 위해 하나 이상의 교육방법을 복합적으로 융통성 있게 사용할 줄 아는 교수자의 역량에 달려 있다. 평생교육방법 선정에 있어 참조해야 할 원칙에는 자기주도성의 원리, 상호성의 원리, 다양성의 원리, 참여교육의 원리 등이 있다. 이에 본론에서는 강의식 평생교육방법을 평가하고자 한다.