안전감을 유아가 스스로 갖도록 하고, 칭찬과 격려를 해주며, 쓰다듬어 주거나 애정을 표시 해 주며 눈..<중략>..
2) 반사회성 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3) 위축된 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
4) 방어적 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3. 도움이 되는 그림책
Ⅲ 결론
참고문헌
전략을 다음과 같이 제시하고 있다.(박찬옥·정남미, 1996 재인용)
첫째는 놀이 주체의 변화이다. 주체의 변화는 사회적 역할놀이를 활성화한다. 친숙한 주제 (소꿉 놀이, 가게 놀이, 병원 놀이 등)와 새로운 주제 (우주선, 해적선, 도서관 놀이 등)를 안배하여 소개한다. Freedom과 Ledwig(1988)은 교사가 일방
유아도 느리긴 하지만 언어성숙이 이루어지고 있는 것을 알 수 있다. 그러기에 발달지체유아의 언어표현능력은 유아들이 접하는 환경에서 경험하고 실제적이며 직접적인 사물을 통하여 간결한 언어부터 지도하는 것이 중요하다. 따라서 본론에서는 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아교수방법,
유아가 통합교육을 받아야만 하는 이유라고 할 수 있다.
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의
교수하기 위하여 도표를 그려서 가르친 것을 계기로 만든 도해식으로 된 책이다.
즉, 입학도설은 대학, 중용, 천인심성합일설 등을 도해로서 알기 쉽게 풀이한 해설도 이다. 그 작성요령은 주로 주돈이의 태극도설을 근본으로 하고, 주자의 중용장구(中庸章句)를 참고로 하여 그림을 만들고, 그밖에 선