듣기의 개념
듣기는 일방적으로 소리를 듣는 것에 그치는 것이 아니라 이해의 차원이 더해지는 고도의 인지적 과정이면서 동시에 상대방과 더불어 함께 의미를 공유해 나가는 교섭적인 과정이다.
화자에 의해 준비된 일방적인 말하기 상황에서도 청자의 듣는 태도는 화자에게 수많은 의미를 전
화법 문화 형성 태도 등이 있음.
2)말하기 듣기 수업의 학습자에 초점을 맞추는 경우
▣학습자가 ‘말하기 듣기 교육 내용’에 대해 관심을 갖고 말하기 듣기 행위를 할 수 있도록 교수법을 구안.
▣학습자가 자기 자신과 교수자, 동료 학습자의 말하기/듣기 행위에 관심을 보이도
듣기의 본질과 과정, 교육의 흐름, 교육과정의 내용을 살펴보고 교수 학습 내용까지 알아보고자 한다. 교과서 분석을 통해 교육과정이 어떻게 구현되어있는가를 확인하고 그 문제점까지 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 듣기 ․ 화법의 교육과정
1. 본 질 (최헌섭 외, 185~ 191)
듣 기
정 의
들은
화법 교육은 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 신장하기 위하여 이루어진 의도적이고 체계적인 교수・학습을 의미한다. 현재 화법 교육은 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년에 이르는 국민 공통 기본 교육과정 기간에는 국어과의 말하기와 듣기 영역에서, 그 이후에는 선택 교과목인 ‘화법’
화법 교육은 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 신장하기 위하여 이루어진 의도적이고 체계적인 교수・학습을 의미한다. 현재 화법 교육은 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년에 이르는 국민 공통 기본 교육과정 기간에는 국어과의 말하기와 듣기 영역에서, 그 이후에는 선택 교과목인 ‘화법’