듣기․말하기) 영역 교육의 목표
화법 교육의 궁극적 목표는 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 배양하는 것이다. 그러나 듣기․말하기교육을 어떤 관점으로 바라보는가에 따라 교육의 구체적 목표에도 차이가 생긴다. 2007년 개정국어과교육과정에는 화법 교육의 목표를 인지적, 정의적 영
교육은 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 신장하기 위하여 이루어진 의도적이고 체계적인 교수・학습을 의미한다. 현재 화법 교육은 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년에 이르는 국민 공통 기본 교육과정 기간에는 국어과의 말하기와 듣기 영역에서, 그 이후에는 선택 교과목인 ‘화법’ 과목
학습 과정에서 학습자의 역할과 능동성을 중시하기 때문에 인지 심리학도 학습자 중심의 교육관을 제시하고 있다.
비코츠키(Vygosky)의 발달과 학습과의 관계를 설명한 근접발달영역이라는 개념이나 삐아제(Piaget)의 발생적 인식론 등에서 나온 구성주의에서도 학습자를 중심으로 한 학습의 사회
과정에 능동적으로 참여하여 비판적이고 창의적으로 사고할 수 있는 기회를 충분히 제공한 다.
(바) 의견과 근거를 분명하게 제시하는 학습 활동을 강조한다.
(사) 학습 과정을 스스로 점검하여 부족한 점을 개선한다.
2) 개정7차국어과교육과정
<성격>
개정7차교육과정 총론에 따르면
, 그리고 국어교육학 원론 책등을 참고하였다. 우리는 말하기교육의 필요성을 이해하고 그에 따른 말하기교육의 목표를 살펴 볼 것이다. 지금까지 말하기교육 연구가 어떻게 이루어져 왔는지를 살펴볼 것이다. 말하기교육연구는 교육과정에 따라 말하기교육의 흐름이 어떻게 이어져왔는지