말하기와 듣기는 단순한 의사소통 방법의 차원을 넘어서 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 중요한 수단으로 자리매김하고 있다.
둘째, 말하기와 듣기는 다른 언어 능력 발달에 기여한다.
셋째, 학업성취도와 높은 상관관계를 갖는다.
넷째, 원만한 인간관계를 맺을 수 있게 한다.
화법(듣기․말하기) 영역 교육의 목표
화법교육의 궁극적 목표는 학습자의 음성언어의사소통 능력을 배양하는 것이다. 그러나 듣기․말하기교육을 어떤 관점으로 바라보는가에 따라 교육의 구체적 목표에도 차이가 생긴다. 2007년 개정 국어과교육과정에는 화법교육의 목표를 인지적, 정의
소통과정이 주를 이루고 있기에 의사소통 능력의 신장을 추구하는 국어과의 기능 교육 측면에서 이를 교육하는 것이 필요하기 때문이다. 그러므로 본고는 국어과에서 1인 미디어 교육의 필요성에 대해 밝히고, 1인 미디어 교육이 이루어질 수 있는 국어과 교과목을 선택하여 해당 교과의 성취기준을
화법 교과가 발전한 것은 6차 교육과정부터, 처음으로 국어 교과에서 독립되어 교육과정이 만들어졌다. 화법의 정의가 변화되면서 화법교육도 이에 맞추어 진행되었다 따라서 2009개정 교육과정의 내용성취기준을 보면 화법(듣기·말하기)의 의사소통적인 요소가 반영되어 있다.
화법교육은 담화별
의사결정을 행하기 위해서 토론의 역할은 매우 중요하다.
본고에서는 고등학교에서 이루어지는 토론 교육을 다루고자 하나, 학습상의 연계성을 고려하여 초중등학교의 토론 관련 성취기준을 살펴보고 그에 따라 필요한 토론의 이론적 내용을 제시하고자 한다.
초중등학교 국어과교육과정 중 토