Ⅰ. 설득의 정의
* 설득의 사전적 정의
연세 한국어 사전(두산동아) : 일반적으로 잘 설명하거나 타이르거나 해서 알아듣도록 이해시키는 것으로 설복과 동의어로 쓰이고 이해의 측면에서 납득과 같은 의미로도 사용
국어 대사전(이희승1994) : 여러 가지로 설명하여 납득시킴
-> 설득은 말할이의
교수 학습론, (주)교학사, 129p
2.화법의 유형과 발표 주제
고등학교 선택 중심 교육과정에서 화법은 실제에 따라 대화/연설/토의/토론/면담으로 나뉘어져 있다. 이러한 분류에서 연설은 정보를 제공하기 위한 연설과 설득하기 위한 연설로 나뉘고, 정보를 제공하기 위한 연설 임영환 등이 지은 『화
화법의 기능
사회 조정과 결합의 수단으로서의 화법의 기능
유형
․ 참여자간의 관계에 따른 화법의 유형
- 관계에 따라 : 공적 화법, 사적 화법
- 대화자의 수에 따라 : 대화, 대중 화법, 집단 화법(토의, 토론)
․ 의사소통 목적에 따른 화법의 유형
- 정보전달, 설득, 친교와 오락, 의례적 화
화법 문화 형성 태도 등이 있음.
2)말하기 듣기 수업의 학습자에 초점을 맞추는 경우
▣학습자가 ‘말하기 듣기 교육 내용’에 대해 관심을 갖고 말하기 듣기 행위를 할 수 있도록 교수법을 구안.
▣학습자가 자기 자신과 교수자, 동료 학습자의 말하기/듣기 행위에 관심을 보이도
화법(듣기·말하기)의 의사소통적인 요소가 반영되어 있다.
화법교육은 담화별로 이루어지며, 연설, 토론, 토의, 대화, 면담면접 등을 통해 이루어진다.
2. 화법교육은 왜 필요한가
교사가 가르쳐야 할 영역의 교수·학습 필요성을 인식하지 못하고, 그 교수·학습의 목표와 내용, 방법 등에