서론:
장애영유아를 위한 교수과정 수정은 그들이 학습과 발달을 최대한 이룰 수 있도록 돕는 중요한 과제입니다. 특수 교육의 목표는 모든 아이들이 교육환경에서 평등한 기회를 가지고 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 하는 것입니다. 따라서 이 논문에서는 장애영유아에게 최적화된 교수과정을
교육적 욕구에 따른 적절한 교육을 받을 권리가 있다는 맥락적 측면에서 장애영유아도 자신의 장애의 정도와 능력이 고려된 교육을 자신이 원하는 장소에서 받을 권리가 있다는 것에 대한 사회적 지지이다. 이를 위해 통합교육을 실행하고 있는 교육기관에서는
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교수과정 수정은 장애영유
교수방법을 적용하여 보육서비스는 제공함으로써 장애영유아의 전인적 발달촉진과 성장에 도움을 제공함으로써 앞으로 삶의 질을 높여 주는 것에 기여하여 한다. 그럼 질 높은 보육서비스를 제공하기 위해 다양한 교수방법 중 교수진행과정에 따른 장애영유아교수방법에 대해서 서술해 보려고 한다.
장애유아와 일반유아를 함께 교육할 때 개별적인 유아의 요구나 상황에 따라 일반 유치원 교육과정을 변형하거나 수정된 목표를 적용하는 작업이 필요하며 통합교육의 효과를 극대화하기 위해 교육현장에서는 교육과정 수정이 다양한 유형과 방법으로 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 장애영유
대해 인식하고 있어야 하며 자녀의 장애와 관련된 가족 문제는 그들을 둘러싼 가정환경과 함께 다루어져야 한다.
아직까지 한국에서는 가족이나 부모의 교육 참여에 관한 충분한 연구는 없지만 유아와 그의 가족, 사회에서의 적응과 교육의 정상화를 위해서는 교육과정 내에 부모 및 가족 참여 기회