법, 직접, 상황, 청각구두식교수법, 전신반응식교수법, 암시적 교수법이 있다. 학습자 중심의 교수법으로 침묵식, 총체적, 공동체 언어학습법, 능력중심, 의사소통 접근법, 자연적 교수법, 내용중심, 과제중심 교수법이 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 발음 교육 대상
최근 한류의 열풍으로 한국문화 및 한국어에
교육을 하는 것에 대하여 외국인에게 한국어에 대해 가르치는 것을 말한다. 결국 한국어교육은 국어 교육과 별개로 모국어 교수법이 아니라, 외국어교수법으로 도입되어 활용한다. 여기서 교수법의 수업이 설계, 개발 실행, 관리, 평가의 순서로 교사가 일정한 활동 방법을 가진다.
저는 침묵식교수
교육에 대한 요구가 증가하고 있다. 1980년대 초기 한국어교육은 유학생을 중심으로 의사소통을 중시한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 기능적인 측면이 강조된 수업에 치중되어 있었고, 수업 내용 또한 각 기관이 추구하는 교육 목표에 따라 모두 다르게 설계되고 교수?학습되었다. 한국어교육에서 추구되
식을 보존하고 이용하고 절제할 교육공간이 사라져 가는 것이 안타깝다. 이 장에서는 초등학교 영어 습득론에 대해 전반적으로 살펴보기로 한다.
1. GTM(Grammar-Translation Method)의 교수 목표 및 방법, 특징, 문제점
✔교수 목표 및 방법
1) 전통적인 용어를 사용하여 모국어로 해당 외국어의 문법
침묵식교수법 또한 다양한 장단점을 지니고 있다. 침묵식교수법은 칼렙 가테그노(Caleb Gattegno)에 의해 만들어진 교수법으로 교사는 교실에서 최대한의 침묵을 유지하는 반면, 학습자는 최대한의 발화를 하도록 권장하는 교수법이다 (Richards & Rodgers, 2001). 칼렙 가테그노는 읽기 및 수학 교육 프로그램을