토론의 역할은 매우 중요하다.
본고에서는 고등학교에서 이루어지는 토론 교육을 다루고자 하나, 학습상의 연계성을 고려하여 초중등학교의 토론 관련 성취기준을 살펴보고 그에 따라 필요한 토론의 이론적 내용을 제시하고자 한다.
초중등학교 국어과 교육과정 중 토론과 명시적으로 관련된 성
토론의 절차와 방법을 알고 적극적으로 참여한다.
2. 중학교 1~3학년 [듣기·말하기]
(6) 다양한 논제에 대해 토론하고 토론의 과정과 결과를 평가한다.
3. 국어II [화법]
(1) 토론의 본질과 원리를 이해하고, 쟁점 별로 논증하여 공동체의 문제를 합리적으로 해결한다.
4. 고등학교 선택과목 화법과 작문
설계하되, 현실에 적용이 가능한 방법을 제시해보자는 마음으로 수업을 계획하였다.
Ⅱ. 수업 목표 설정
1. 수업 기본 정보
1)학년 : 고등학교 1학년
2)과목 : 국어Ⅰ
특징
1학년의 경우, 아직 수능과 직접적인 연계가 되어있지 않으므로 마음의 여유가 2,3학년보다 있는 한편 이제 본격적으로 수능
학습에 관한 연구는 그 효과를 입증하는 방향으로 이루어지고 있었다.
1.2. 협동학습의 정의와 종류
협동학습은 소집단 구성원들이 탐구와 토론을 통해 학생들이 능동적으로 학습 과정에서 협동할 수 있도록 하는 구성주의 교수-학습 전략이다. 이는 객관주의 입장인 전통적 학습과 대조된다.
Ⅰ. 학교교육의 재구조화
질(質:quality)이란 한마디로 정의하기 어려운 개념이다. 우리는 상식적으로 질에 대해 알고 있지만 구체적으로 이를 설명하기는 쉽지 않다. 국어 사전에서는 “근본 바탕” 또는 “타고난 성질”로 설명되고, Webster사전에서는 특유의(peculiar), 본질적 (essential)특성 또는 수월성