토론의 역할은 매우 중요하다.
본고에서는 고등학교에서 이루어지는 토론 교육을 다루고자 하나, 학습상의 연계성을 고려하여 초중등학교의 토론 관련 성취기준을 살펴보고 그에 따라 필요한 토론의 이론적 내용을 제시하고자 한다.
초중등학교 국어과 교육과정 중 토론과 명시적으로 관련된 성
듣기·말하기]
(5) 토론의 절차와 방법을 알고 적극적으로 참여한다.
2. 중학교 1~3학년 [듣기·말하기]
(6) 다양한 논제에 대해 토론하고 토론의 과정과 결과를 평가한다.
3. 국어II [화법]
(1) 토론의 본질과 원리를 이해하고, 쟁점 별로 논증하여 공동체의 문제를 합리적으로 해결한다.
4. 고등학교 선택
Ⅰ. 토의 ․ 토론의 개념과 유형
1. 토의 ․ 토론의 개념
토의라는 용어는 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 일반적으로 토의란 집단 성원 간에 자신의 의견을 발표함과 동시에 타인의 의견을 경청하고 존중하면서 의사의 교환을 통해 문제를 해결하는 방법이라 할 수 있다.
각 학자별
교수·학습 방법이나 평가 방법에 대한 언급도 없었다. 그러나 말하기듣기영역을 구분하여 제기하고 있어 말하기듣기 교육의 중요성에 대한 의식은 배태되어 있었다.
제1차 교육과정기(1955-1963)와 제2차 교육과정기(1963-1973)는 말하기·듣기 교육 체제 준비기였다. 이 시기에는 국어과 교육 목표 속에
교수-학습 모형이 본고의 실제적인 본론에 해당하는 부분이다. 2장의 검토에서 결론적으로 제시된 중점적 교육 목표와 교수-학습 시의 중요도나 방법에 따라, 중학교 교육 과정 중에서 1학년, 2학년, 3학년의 “국어” 교과서 단원 중 소설 한 편씩을 골라 교수-학습 모형을 설계해보았다. 2장에서 정리한