1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
▶교수와 수업
- 교수(teaching): 교사가 학습자의 학습목표를 달성하도록 사용하는 모든 기술의 총체
- 수업(instruction): 학습이 일어날 수 있도록 학습자의 내외적 조건을 체계적으로 조정하는 과정
- Corey(1971)는 교수란 개인으로 하여금 특정한 활동을 나타내도록 학습하
조건 같은 것은 수업이론에서 제시되어질 성격의 것이 아니다. 그와 같은 조건은 수학학습에 대한 일반적인 견해로부터 도출되어야 한다는 것이 브루너의 주장이다.
따라서 교과는 “가르치고자 하는 것을 학습자가 어떻게 하면 가장 쉽게 배울 수 있을 것인가” 하는 것에 관해 관심을 가져야 하며,
교수방법과 그 교수방법이 어떠한 상황에서 사용되어야 하는가에 대한 정보를 제공한다. 따라서 교육 실제에 도움이 되는 것은 바로 이 상황의 특성과 관련된 하위방법 요소이다.
1. 교수설계의 구성요소
ㄱ. 교수 상황
교수조건 - 학습내용특성, 학습자특성, 학습 환경 특성, 제한조건
학습 성과 -
것, 즉 학습자 중심의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의 유의미수용학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견이론에 대하여 살펴보기로 하겠다.
이론적․상상적인 문제해결
※ 구안학습은 문제해결학습에서 발전하였으며 또한 문제해결학습이 필요하다. → 그러나, 양자가 내용에서 같은 것은 아니다.
(2) ★학습과정
1) 목적
2) 계획
3) 수행 - 문제해결을 위해 물질적 자료가 사용된다.
4) 평가
4. ★발견학습
지식구조의 발견
(1)